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MP1000――思维接受翻译器 　　【摘 要】创新意识是决定创新能力的重要因素，超前意识启蒙教育是强化青少年创新意识的有效手段之一，对青少年实施科技创新方面的超前意识启蒙教育是将青少年好奇心上升为科学探究意识的最佳时机。现将笔者以《科学》课程为平台，在云南省德宏州民族第一中学初一年级和高一年级开展超前意识启蒙教育的案例之一《MP1000――思维接受翻译器》解析如下，供大家指教。 　　【关键词】超前意识 启蒙教育 思维翻译 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0156－03 　　 　　一、教学策划 　　第一，通过对梦、梦话、梦游、思维等人类奇妙功能的超前解析，激活青少年探究人类最神秘的器官大脑及其功能的理想。 　　第二，借助MP3、MP4、手机、电视等玩具、工具的发明，激活青少年发明可以接受和翻译大脑皮层生物电信号的仪器――MP1000的无限想像力。 　　二、教学手段 　　以PPT多媒体手段为主，通过图文并茂、奇妙动画等特技，渲染未来可能出现的技术。 　　三、教学过程 　　1．投放第一张PPT（3分钟左右，目的是营造关注教学内容的氛围） 　　（1）上课前将第一张PPT的内容投放在屏幕上，主要内容是：“我是谁，不重要，重要的是，我能让全世界知道我是谁”。 　　（2）打铃上课后一分钟左右，老师从同学们的表情切入课程，根据同学们对这句话关注的情况，导入课程：“我现在是谁不重要，是官二代、富二代、穷二代等都不重要，因为官二代和穷二代不是我的对和错。同学们都清楚考试第一名是刻苦努力学习的回报，同样，富一代、官一代、星一代也是各方面努力的回报，所以不要仇富，要穷则思变地致富、要努力地使自己学习和考试进步。”借用这些同学们都可以接受的社会热点理念，推出是否能成为富一代、官一代就是同学们自己的事了，用官二代、富二代这些热门概念，于潜移默化中激活同学们参与课程的心态。 　　2．投放第二张PPT（10分钟左右，顺势而上借题发挥，激活想像力） 　　（1）在同学们的思维活动还在对官二代等社会现象的思考、分析中时，投放第二张PPT，带着音响效果点出PPT上的第一句话：“从小到现在没有做过梦的同学举手”，同学们的注意力被突然转到另外一个方面，想像力和思维立刻与自己联系起来：脑海中有到底有没有做过梦、做过什么梦、记不记得做过的梦等判断活动。 　　（2）此时，老师选一个参与课程最积极的学生（不一定是班长、学习委员等班委，小细节上体现创新痕迹）负责统计举手同学的姓名，课堂表现为初一年级的同学举手积极，高一年级基本上没有同学举手。（课后统计结果为，初一年级有10%左右的同学没有做过梦，高一年级没有做过梦的同学不到1%） 　　（3）在此基础上，老师非常认真地强调：“老师认为从小到现在没有做过梦的人是研究梦这个最神秘现象最好的材料”。（在没有任何说教的情况下，给有志于研究梦、研究大脑皮层生物电信号的学生留下了理想的痕迹，达到因设奇而引导学生质疑的教育效果：大家都做梦了，这几个同学为什么没有做梦？） 　　（4）接着在PPT屏幕上，点出第二句话：“从小到现在没有说过梦话的同学举手”，同学们的思维立刻转到：某某同学经常说梦话、自己经常说梦话、有没有说过梦话自己怎么知道？自己说过梦话没有人听到等对说梦话现象的肯定或质疑的思维活动中。此时，老师和蔼可亲地强调：没有说过梦话又不好意思举手的同学下课后去刚才选做统计的同学处报名。（课后统计结果为初一年级有20%左右的同学没有说过梦话，高一年级为5%左右） 　　（5）在同学们肯定了自己有没有说梦话必需由他人来证明的情况下，老师提问同学：采取什么方法获得自己说梦话的信息？给同学们30秒时间思考后，老师拿出手机，建议同学们用手机的录音功能研究自己说梦话的情况。 　　（说梦话是同学们习以为常的话题，调查从“没有说过梦话”切入，满足了青少年的好奇心理，起到增加同学们参与教学活动积极性的效果。） 　　（6）接着老师先入为主地肯定：事实上，人讲话是大脑皮层神经元细胞的生物电信号经过长期训练而形成的思维活动的外在表现形式，可以控制、可以训练、有约定俗成的传统的逻辑认可性，例如学英语、讲英语，学汉语、讲普通话及其所表达的被人类各民族各自认可的意思；人讲话是大脑皮层语言中枢按训练模式将语言中枢的神经元细胞的生物电信号转化、翻译、传递给另外一个人的听觉中枢的结果。 　　（这个教学点不要受前人研究成果的制约，作出巧妙地解释即可。） 　　（7）老师提问：人讲梦话是否是大脑皮层的活动？是大脑皮层什么部位神经元的活动结果？是否可以训练出来？（给同学们30秒想象的空间后）老师继续说：目前，现代科学还没有破解“梦和大脑皮层的哪个中枢有什么样的关系”，所以请同学们猜