“人文学科”在体育专业课堂教改中作用及措施的研究.docVIP

“人文学科”在体育专业课堂教改中作用及措施的研究 　　摘 要： 本文对南京体育学院奥林匹克学院体育专业课程体系的现状作了一些调查、分析和思考，提出了“人文学科”在体育专业课堂教改中的促进作用，概括为：一是培养高素质学生的需要;二是培养合格的市场需求人才的作用;三是观念创新的作用;四是促进“体育人”的全面发展的作用。并且给出了增设人文学科通识教育科目、课程安排“动静结合”、培养人文类学科的社团、人文因素融入校园硬件设施四方面的教改措施。 　　关键词： 人文学科 高校课堂教学改革 教学改革措施 　　1.背景 　　尼采为纪念伏尔泰逝世一百周年写下一部格言体著作《人性的，太人性的》，在书中，尼采肯定人性指值得肯定的方面，希望充分挖掘人的潜力，使得人类变得更优秀，精神更自由;但他也精锐地批评和讽刺了人性的弱点和缺陷。 　　斯泰因的文章是针对大学培养人给出自己的判断，其认为大学有责任招收更多人文专业的学生，一些科学类专业也必须给大学生提供更多人文学科的教育，大学不开人文学科的教育就像偏废人性的恶与善一样，也对学生人性的全面发展造成偏废。大学缺失人文学科教育培养出来的人不是“完整的人”，而是残缺之人。 　　人文学科是一个“宽泛”的概念，传统的人文学科，其主干可以现成地用人们常说的“文（文学）、史（历史）、哲（哲学）”指称，或者再加上艺术。较广义的“人文学科”则可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学，乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。虽然社会学科在现在的高校是一种热门专业，但是人文学科教育应该在高校学生学习生活中占有重要地位。现在专业性强的大学如南京体育学院在体育经济与管理专业的本科教学中培养方案不难发现人文学科和通识教育的内容所占比例很低。 　　大学是否重视人文学科，重要的是看大学是否把人文学科的知识融入本科生的培养方案中，而不是因为学生所学专业限制人文学科在整个大学生培养过程中所占比例。用什么样的知识结构培养学生，跟学生选择的专业没有太大关系，责任在学校专业课程设置。在实用主义教育理念强化的今天，大学能否培养一个“全面的人”跟专业的培养方案息息相关。世界许多国家都在致力于研究面向21世纪课程体系的改革，探索新的人才培养模式和途径，以培养能创造性解决新世纪新问题的全面发展的人才。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　本研究以南京体育学院奥林匹克学院体育专业学生的培养方案教学改革为研究对象。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　通过中国知网搜索相关大学教改方面的文献资料，试图寻求到人文学科与体育专业教改的融合点。 　　2.2.2实地调查法 　　通过对南京体育学院奥林匹克学院体育经济与管理专业的培养方案的调查及其参与该专业培养方案的修订工作。 　　2.2.3访谈法 　　在南京体育学院奥林匹克学院体育经济与管理专业本科生培养计划修订过程中，请教了在体育教学改革方面专家，通过他们的论证对本研究起到了重要的支撑作用。 　　3.“人文学科”在体育专业课堂教改中作用分析 　　3.1培养高素质学生的需要 　　在党的教育方针指导下，高等学校的学生培养目标是使得学生成为“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，其要求就是让高等学校培养的人才走出高校后既会做人又会做事、不仅要具备扎实的专业知识和技能，而且要具备人文素养和创新精神。 　　高校素质教育推广过程中，从专业知识发展到人的全面发展有了很大改观，但是在高校素质教育执行过程中，由于传统思想和原有路径选择的影响，因此人的全面发展还没有完全得到推广。人文学科的缺失在南京体育学院的培养方案中很少得到重视，还是把专业技能和实用主义看成整个本科生培养和教育的中心工作，其指导的思想还没完全符合高校素质教育的精髓，对素质教育的本质和本科教育的价值理解还是以实用主义为主，强调的是学生离开学校的就业率。 　　人文学科在体育专业课堂教育中的缺失，对学生全面发展是一种阻碍，人文学科和社会学科的结合才能使得体育专业的学生全面发展，在未来的工作岗位上不仅可以获得用人单位在专业技术上的认可，而且能在为人处世和个人涵养上得到他人的认同。 　　3.2培养合格的市场需求人才作用 　　对于大部分大学生而言，毕业意味着职业生涯的开始，从其人生发展阶段来说，“学生”向“职业人”角色的转变，是一种量变到质变的过程，是检验一个大学能否向市场输送合格人才的检验。从南京体育学院奥林匹克学院现行的人才培养方案中不难看出，很多学生的认知，都以在校内的“考试分数”为主，“考试分数”被过分强调，大部分的学生社会实践处于“真空”地带。面对这种现象，高校培养过程中要对学生进行人文学科熏陶，使其能快速地在陌生集体中与人交流无障碍。南京体育学院奥林匹克学院在承担培