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“因材施教”与钢琴启蒙教学 　　摘 要：在钢琴的启蒙教育中，作为孩子的钢琴启蒙教师，许多应该注意的问题都是是十分关键重要的。本文通过作者在教学中的亲身实践来浅谈钢琴启蒙教学中的准备工作和注意方面。 　　关键词：钢琴;启蒙教学;因材施教;循序渐进 　　中图分类号：J624.1-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）35-0241-01 　　一、钢琴启蒙教学前的家长教学必读 　　让孩子学钢琴之前，首先家长要真正的认识和了解钢琴这门艺术，因为很多家长让孩子学习钢琴甚至会抱着一种炫耀的心态，认为我的孩子会弹琴是很了不起的，但往往没有想到学钢琴的这条道路是非常艰难和漫长的。选择学习钢琴其实就是学习一门音乐艺术，一门技术，勤学苦练是必不可少的，但在学习的过程中往往会变成一门困难学问。因为孩子的本性是活泼好动贪玩缺乏自觉性的，在学习钢琴的过程中，练习是非常安静枯燥乏味的，当到达一定阶段时甚至是百般辛苦的，孩子们会出现厌倦逃避不想练习的普遍现象，而许多家长过于不耐烦就会选择妥协，这正是影响孩子会不会坚持学琴，能不能把钢琴学好的至关重要的一点。其次说到启蒙教育自然就离不开培养兴趣，许多钢琴启蒙老师都深知应该培养孩子的兴趣，快乐教学。那我们应该怎样解决这个问题具体的措施是什么？却很少有人谈及。作者结合自己平时的教学总结了一些小经验：首先了解学生原本的兴趣爱好，比如他非常喜欢唱歌，那可以将唱歌和钢琴结合让他学一学简单的自弹自唱。其次课堂气氛要动静结合，老师的语言和表达都十分重要，多用儿童化，生活化，趣味比喻化的语言，不可过于专业化，切记少用专业术语。必须掌握观察孩子的心理和情绪，如果他很积极活跃，那可以对他进行快速教学的引导，语言简单直白，表述清楚直接，用一目了然的示范带动他。如果孩子显得消沉甚至有些疲惫，可以选择让他进行一些简单的练习或者先选择休息缓和后再进行训练。所有这些重要的因素都是靠教师来调节，那么这里谈及到非常重要的一点，一定要为孩子选择一位好的钢琴教师，钢琴艺术是规范的专业的，钢琴的启蒙教学看似是入门阶段，从零开始，其实不然，启蒙钢琴教学是培养孩子热爱钢琴，培养孩子对音乐的兴趣和在学习钢琴过程中能否养成良好习惯的重要起步阶段。因此家长选择钢琴教师和辨别教师的水平都是十分重要的。家长在决定让孩子学钢琴之前都应该思考的重要问题，例如：“怎么选择适合孩子的老师？”“为孩子选择学钢琴为他还是为我？”“如何让练琴不枯燥”。“怎样选择音乐培训机构？”。“怎样坚持学习下去，怎样树立不能半途而废的信心。” 　　二、钢琴启蒙教学中的因材施教和循序渐进 　　在钢琴的启蒙教学中，钢琴启蒙老师应该在教学方法中不断的根据学生的具体情况更新观念调整教学计划，前提是以人为本的学生观，不单单是教学的改变而是科学的改变，在教学过程中要把知识的传递作为一种积极的动态过程，让孩子去探究，分析，选择，创造。在这种动态的过程中发挥教师的主导作用与孩子积极互动根据孩子智能个性的不同特点实施不同的策略与不同的教学风格。比如根据个体的不同来制定不同的教学计划，帮孩子制定合理的练习时间和方法。在钢琴授课中，分析孩子手型的优缺点来进行钢琴基本功的练习，面对学龄较小的孩子可以进行手指操的练习，不必急于马上在钢琴上弹奏，让孩子了解弹琴是一种怎样的状态，身体的配合手臂放松，采用一些肢体动作的学习让孩子慢慢体会，比如手臂放松，手臂用力的交叉练习让孩子体会手臂间的平衡以及怎样维持身体间的协调状态，这种体会对于学龄前孩童也许很奇妙，并且还能增加他们的学习乐趣。对于有基础的孩子基本练习的方法又有所不同，例如：一般较有基础的孩子每天的练习可以从《哈农》开始，很多孩子在练习《哈农》的过程中都非常盲目毫无目的性，甚至觉得枯燥。《哈农》作为最重要的基本功练习一定要讲究方法，最重要的是解决问题，面对手臂紧张，肩膀僵硬的学生，可以让他隔开一个八度进行练习，双手隔开八度的宽度正好是肩膀的宽度，这种练习的状态往往能够帮助孩子自主的进行肩膀的放松，减少拘束感。同时还可以对孩子的节奏感进行训练，比如一条《哈农》可以采用变奏，或者在一条《哈农》内同时运用七到八种不同的节奏进行练习。通常节奏感好的孩子往往能快速的适应，而节奏感稍微缺乏的孩子则一次性难以做到，这正好可以立即的发现孩子身上的问题去提高他的节奏能力，采用有效的练琴方法来加以训练。练琴还要讲究的是循序渐进的过程，是需要长时间的刻苦训练才能到达的境界，而很多家长希望自己的孩子能多学知识，每节课都希望老师能布置新作业，往往无形中给孩子不断的增加压力，减少了学习的效率，破坏了孩子的动力和学习乐趣，这是一种急于求成的想法。人都是有惰性的，只有极少数的孩子在年级较小的时候能做到主动练琴。因此我们要采取正确的练琴方法，分清主次，分段练，