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“犹抱琵琶半遮面” 　　【摘 要】新课程改革中,学校依据课程标准,根据学生实际,学校教育教学情况,为丰富学生的学习生活,开设了形体课,古诗、童谣诵读课校本课程。经过三年来的实验,已经取得了一定的成绩。 　　【关键词】校本课程 开发 　　【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0129-02 　　 　　随着课程改革的不断深入,学校逐步成为课程决策的中心,校本课程开发成为新一轮基础教育改革的一个亮点。校长和教师也逐步成为课程开发的主体。它对进一步挖掘和利用教育资源,提升教师素质,培养富有个性的学生,形成办学特色有积极的意义。我校校本课程开发,以国家和地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校师资力量及可利用和开发的资源,以办特色学校为动力,以课程内容为依托,以培养有修养、会学习的学生为目的,开设了形体课、古诗诵读课,已有三年的历程。课程开发中,有艰辛,有喜悦,有困惑,有启发。具体做法如下: 　　一、认识是前提 　　依据校本课程运作的基本理念,我校首先组织领导班子学习校本课程开发有关资料及上级主管部门的指导精神,真正弄明白校本课程开发的意义原则,做到心中有数。然后,组织教师、家长专题学习校本课程开发的文件及资料,让教师和家长都动起来,认识到:一是校本课程开发是以学校为基地,在学校现场发生并展开的,充分体现了课程改革的民主化,有利于发挥教师和学生的主观能动性和创造性。二是校本课程在促进学生最大限度发展起着不可替代的作用。教育既是培养人的活动,更是发展人的活动,关注学生的发展成为教育的最终目标。校本课程为提高综合素质,满足学生实际需求提供了探索的舞台。三是课程的开发对提升教师专业素质有着极大的推动作用。新课程提出,教师不只是一个实施者,也是一个决策者、研究者、编写者、评价者。这一要求强调教师要开展课程研究,把研究与实践结合起来。四是学校通过开发自己特色的课程,有利于形成办学特色。教师通过接受全面、系统的新的课程理念培训,使以前的感性认识很快提升到理性认识,教师的观念发生了质的转化,开发的思路逐步清晰,热情逐步高涨。 　　二、评估是准备 　　校本课程开发的条件是:①学校有明确的办学理念,所开发的课程突出本校特色;②所开发的课程不仅符合学生的年龄及心理特点,更是为终生受益打基础;③学校具有校本课程的信息资源、能力资源和物质资源。 　　经过研究评估,我校具备以下条件: 　　1.作为基础教育的文明窗口,始终受到各级领导的关心,一直坚持“以人为本树形象,科研兴校求发展”的办学理念,致力于培养“有修养、习惯好、基本功扎实、素质全面、兴趣广泛、特长明显的合格学生”。办学目标明确,领导重视。 　　2.我校教师学历合格率100%,学历提高率55%。课改教师有的本身已有比较充足的知识储备,较完善的知识结构体系,有的有相当丰富的实践经验。她们接受新事物快,科研能力强,课程开发有实力。 　　3.学校拥有较好的设备,有多媒体教室、语音室、图书室等40余间专业教室。电脑室24小时可以上网,方便资料的收集查阅,获取新的信息。 　　4.我校学生以市直机关子女为主,家长综合素质比较好,重视教育,能积极参与学校的教学活动。学生习惯良好,可塑性强,渴望进步。 　　三、行动是关键 　　校本课程的目标要通过具体的教育活动来实现。为使课程开发有较好的效果,我们重视工作的时效性,具体做法是: 　　1.师资培训 　　对教师的培训立足于校本培训,内容重点在两方面:一是对教师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些原理,明确课程目标、课程内容、课程实施等基本知识,为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽知识面,重新构建教师的知识结构,为课程开发提供知识和智力上的支持。 　　2.资料收集 　　校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。办公室电脑随时上网,收集和运用具有前沿性的信息。教师外出学习买回有价值的书籍,学校全额报销。 　　3.组织编写有关教材 　　根据审定开发的课程,抽出部分教师编写有关教材。形体课由音乐老师负责编写。一、二年级语文教师负责编写讲故事有关材料。 　　4.为保证校本课程的顺利实施,学校把校本课程列入课表,采用大课和小课相结合的形式进行,负责校本课程的领导跟班听课,及时和授课教师沟通交流授课情况。 　　5.学校平时以教导处为主,对校本课程检查评价。每学期有校本课程领导小组组织一次验收、总结、评估、分析,及时解决实施过程中的问题。期末,学校依据校本课程领导小组的考评结果,对参加实施校本课程的人员进行一次总结表彰,并纳入业务量化考核,实施奖励。 　　四、评价是完善 　　校本课程开发中的每一个环节,都要通过评价不断完善、修改。评价不是校本课程工作的终结