第十一课《考试心情》.pptVIP

济南育英中学 焦守伟;1;一、1.3正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。 一、1.6主动锻炼个性心理品质，磨炼意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 二、2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 二、2.4理解竞争和合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。 三、1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 ;学情依据 期末将至，面对升入初中后的第一次大型考试，成绩自然成为学生生活中最关心的话题。中学生考试的心情和对待成绩的态度，深受家庭、学校和社会的影响。 ◇家庭方面，一是传统“成才思想”根深蒂固，父母对子女学习期望普遍较高。二是父母与孩子沟通交流较少。 ◇学校方面，应试教育思想导致片面追求学生成绩的现象依然存在。 ◇社会方面，在目前的升学和就业制度中，考试仍然是一种比较客观的鉴别和选拔方法。; ■本单元以“成绩内外”为主题。分析成绩内自身反映的心理、品质问题，引导学生走出成绩，看到成绩之外德、智、体、美等方面的进步与成长；教材编写加强了社会主义核心价值观的教育，关注了中学生的学习生活与心理问题，引导学生全面认识自己的成长与进步，坦然面对遗憾与不足，脚踏实地，对理想和未来充满信心，对中学生生活指导具有重大现实意义。 ;单元设计思路 本册最后单元设置为“成绩内外”。从设计方法看，从微观的点（考试中的实际心理问题）引入，从点到面（成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质，成绩的意义和作用），构成第一部分和第一核心主题“考试的心情”；然后从微观到中观，从表面现象到内在实质，进入考试中的道德和价值问题，构成第二部分和第二核心主题“成绩的品质”；最后，从中观到宏观，从时空上拓展到更大的面，进入第三部分和第三核心主题“成绩之外的收获”。在本单元中，第一部分和第二部分是“主要”内容或“核心”主题，给予“浓墨重彩”的处理；第三部分为拓展性内容，给予“轻描淡写”的处理；三个部分或三个主题之间呈现出比较密切和协调的整体联系和综合特征。;与前后单元联系1 本单元与第一单元“扬帆起航”首尾呼应，是第一单元中的规则、理想等相关内容的拓展。 本单元在第二单元“学会学习” 的基础上讨论考试、成绩问题，是对学习主题的延伸。 本单元在第三单元“成长中的我”的基础上进一步深化“认识自我、悦纳自我”的相关知识。;学习;规则;理想;自我;与前后单元联系2 在教材中，有些重要的价值观念，在有关单元中还会涉及。比如诚信，本单元从考试作弊的角度讨论；在九年级上册“市场考察”单元中，专门设计“品质与诚信：市场的通行证”；最后，在九年级下册“漫步地球村”中，又讨论作为国际惯例基础的诚信。再如公正，首先是本单元学习和考试中的公平“竞赛”，然后是八年级上册“走进社区中不同家庭的收入差别与公正问题，然后是九年级上册“同在阳光下”中农民问题、下岗问题和进城务工人员的公正问题，最后是九年级下册“漫步地球村”中国际公正秩序的建立问题。后面这些单元的讨论是在前面的基础上的展开、发展和深化，各个单元之间是前后呼应、相互衔接的关系。 ;●单元结构图;●单元各课的内在联系 第十一课《考试的心情》，首先进行复习、考试的心理和方法的分析和教育，指导学生“从容应对考试”，然后引导学生“平静看待成绩”。从如何看成绩，分析成绩背后的努力学习、善于学习和考试中的心理素质，成绩的意义和作用，比较自然地过渡到下一课《成绩的品质》。 第十二课《成绩的品质》，以说谎、改分数和抄作业答案等中学生生活中的实际问题和现象为题材，进行诚实和公平的道德教育。教材指出：蕴含在考试和成绩之中的诚实和公平品质，是学生的重要收获。在此之外，还有更多的其他收获。这样，就自然过渡到第三部分“成绩之外的收获”。 第十三课《成绩之外的收获》，引导学生关注除成绩之外其他各个方面的收获，对一学期来的表现进行回顾和分析，养成经常反省自己和总结经验教训的良好习惯，体会“一分耕耘，一分收获”的道理，为顺利进入下一学期做好思想准备。;●新旧教材的区别;语言的表述更为严谨、顺畅、明确。;语言的表述更为严谨、顺畅、明确。;语言的表述更为严谨、顺畅、明确。;■第十一课《考试的心情》中在讲到“心理状态与考试成绩”时，旧教材提出“心理调节的好，总成绩能提高60-100分”，新版教材改为了“如果心理调节的好，总成绩能提高很多”，表述更为严谨。 ■紧张心理调节方法中的认知调节法删除了“如果因为平时没准备好，题目不会做，就平静地接受这个事实，下次再来”的表述； ■