第二节 幼儿教师心理.pptVIP

第二章 幼儿教师心理 第一节 幼儿教师心理素质概述 一、幼儿教师的能力结构 （一）教师能力的含义 幼儿教师能力是幼儿教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接或间接影响教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结合，是从事幼儿教育教学活动所必需的专门能力。 （二）幼儿教师能力的层次：宏观层面和微观层面 （三）幼儿教师的能力的种类 观察与领悟能力；言语表达能力；人际交往能力；组织管理能力；教育科研能力 二、教师的人格特征 （一）教师人格的涵义 教师人格是指教师个人稳定、持久的整体素质，是教师个人行为和品质的高度统一的集中表现，核心是教师的德行品质、专业精神，这是“一种能使教师个人担负起教师角色的品质”，从而可以较好地履行教育的责任义务和形成良好的教育行为。 （二）教师的人格特点：同理心强、富于爱心；有 恒负责、细心周到；外向乐群、和蔼可亲； 情绪稳定、自制力强；想象力强、敢于创 新；严于律己、以身作则 三、幼儿教师的角色 （一）幼儿教师的角色定位 （二）幼儿教师的职业角色 1、格兰布斯：教育指导者角色与社会文化传播者角色 2、吴康宁：社会代表者与同事 3、芬斯特马赫和索尔蒂斯：执行者；治疗者、辅导者；解放者 （三）幼