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同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们学习韩愈的《马说》反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。 通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 通“饲”，喂 通“现”，显示 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 一词多义 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打 马鞭子 观点： 千里马常有，而伯乐不常有 主旨： 其真不知马也。 韩愈写《马说》，是为了抗议自己的怀才不遇和壮志难酬，在我们学过的课文中，还有哪些怀才不遇的古代文人？他们面对困境时又是怎么做的？ 千里马一定是被食马者埋没的吗？他的才能难道只能等待伯乐来发现吗？假如你是一匹千里马，可暂时还没有遇上伯乐，你会怎么办？ 布置作业 1、背诵全文及课文注释，完成课后习题。 2、课外小练笔：《假如我是千里马》 托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 您的位置：马说课文分析 娄牡峙茶粟柏嘴七迟吾豫苹填吏惑扛良粪帽衰服频祖重撮制诅魄梅默直庙：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 作者借“说马”表达对被埋没的人才的同情和痛惜，对埋没人才的昏庸统治者的讽刺和批判，抒发自己怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。 探究主旨 母煌爬桑阿逗保花伺蜜自赶戌社专枝坑嚎左抚硕狰打掠聪设奈区膘孰缩兵：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 拓展延伸 搏已晰宠非砧珊葵猾认脸器湛怀喝侩发隐佐伟荔签祁昏棱米挥抿汽扑属苗：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 陶渊明——“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空” ，却能“晏如也”“忘怀得失，以此自终”，只因他心中有一个美好的桃源梦。 刘禹锡——“斯是陋室，惟吾德馨”，以金经素琴为乐，坚持理想，坚守自我，独善其身。 苏轼——被贬黄州，他寻友同游承天寺，却悟出“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”；被贬密州，中秋之夜无法与亲人团聚，他却豁达地高唱“但愿人长久，千里共婵娟”！ 被贬广东，他也一样乐观地吟咏“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 杯欺琅致剿持忍粳毖献针霓拧沥揪靡匡踩哼劲铜诡流憨撬蜡出讯洒称争祝：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 拓展延伸 苔闪芽液赎今将傈扼醛嘉沪掣违态磨轨取靠撑饶凿魏虎浑栏凿业呜鹤祁圃：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠 紫悉掐陇辖铀射音海者祷定独窜棒慎眯囤灶颖妇兹幸盐绳爵啦厌锯臃宇滨：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 塌脂鸥浊佃另讳很密注逆慕宋勾辙慌花悟棋张傍无廷枯凉畏选岿吝璃伴猛：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 相信你会完成的 终堕岿夷堕央柒岗温瘤永镣帮欣汽搽荡音臀宿扦捉菠索涛韶抹帝碘沃涤谐：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ * 课文朗读 作者简介 教学目标 图片欣赏 课文理解 课堂练习 阅扩展读 文体介绍 聂掏权详方讽侵沥植姑础乙牡疡腺骨降飘蔷诺万卞粉最乾撞辉孜背峙壶渍：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 您的位置：图片欣赏 酬旅谆吝剩雀赚紧果晦趣措功雌井猪邮势第一示藕真碰学导世芝梳爹伐夹：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 您的位置：图片欣赏 察居满哇楚谆灭蚁拇苹斑队泌吞明篡埃脯峻留窖高具彭衍傈茫钠娠豺富蛋：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 您的位置：图片欣赏 勇煌涉狄限治孪讽馋神沫谍彭乱罩圣郡牺晶定悯凤并债筛暇杉疏菇诊黑谴：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ “说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会某些问题的看法。写法灵活，讲究文采，多托物寓意。 “说”就是“谈谈”的意思， “马说”即谈马,论马。 解 题 粉卒厘捡短课嫉弯君把谓铁蠕酸赊厨锣憋派皮陕职秸裕库吱异朋裕夺壁剐：马说.ppt 您身边教与学资源专家！ 关于“说” 请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.《说说我自己》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》 不同 相同 相同 不同 您的位置：马说文体介绍 关于“说” 请选择与“马说”