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中职英语教育该何去何从 　　【摘要】在大力发展中职教育的今天,英语教学工作面临着越来越严峻的考验。无论从学生现状、教材现状还是其他方面都给中职英语教师提出了更高更难的要求。然而,英语――作为一门基础性工具性学科,有其存在的必然性和必要性;现代中职英语教师要学会转变观念、转变角色。 　　【关键词】学生现状教材现状教学观念教学模式 　　 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)01-0180-02 　　 　　在中职教育蓬勃发展的今天,英语教学迎来了它的一个寒冬。无论是学生还是教师,都尚处于摸索阶段。 　　 　　一、学生现状 　　 　　学业水平情况:近几年来,随着招生政策的改革和普通高校的扩招,全国各地普通高中也随之扩大了招生人数,使得中等职业学校生源的质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生,大部分学生入学成绩基本分布在三百多分,英语平均成绩只有五十多分,只能说现在的中职学生英语相当于初中一年级水平;这类学生的英语基础相当薄弱,不及格人数占大多数,而且不及格中的低分段学生数比重很大。他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差,视英语学习为一种负担。 　　学习兴趣与爱好情况:大部分的中职学生都不喜欢学习或学习习惯极差。其结果:学生对学习越来越不感兴趣,没有积极性,产生严重厌学情绪甚至导致“流生”。 　　这种基础上的差异,给中职英语教学的正常开展带来了不便,给教师带来了困惑,阻碍着学生语言学习的进一步深入。 　　 　　二、教材现状 　　 　　现在出版的中职英语教材五花八门,但几乎没有一本完全符合学生的现状。 　　1.现有教材未考虑到中职学生的实际,不能学以致用。职业中学学生英语基础相当薄弱,而现有教材难度大,要求高,导致他们学习自信心的丧失。 　　2.现行教材未考虑到教育的目的性,缺乏时代性和针对性。不能满足学生的需要,使内容反映学习者主体的需要,不能引发学习者兴趣,无实用性,忽略学生兴趣与内在的需求。 　　3.从职业教育的办学方针分析,没有以就业为导向,重结果,轻过程;重语法知识的讲解,轻能力的培养,重单科,轻与各科的联系及创造性思维的培养。 　　4.不符合因材施教的原则,不能体现各层次学生的要求。 　　 　　三、应对策略――转变教学观念,形成有效的教学模式。 　　 　　兴趣是学习的老师,只有从根本上改变学生的观念,才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。快乐的英语课堂,能让每一个学生的主体性得到充分的张扬。乐趣和成功的心理体验,快乐的英语课堂,能引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动,每个学生都是学习的主人;快乐的英语课堂,就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美,享受到自我实现的满足;快乐的英语课堂,就是顺乎孩子的天性,没有传统的约束,没有条条框框,用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作营造良好的课堂氛围。 　　1.走出课本,走进生活。 　　语言与生活是天然联系在一起的,英语课堂只有走向广阔的生活空间,才会充满活力,要经常创设生活化的课堂环境,让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等,当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接,把世界引入课堂。学以致用,知识才能转换为能力,才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。 　　在学习颜色和服装的名词时,可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show,问学生:“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演,一边教学新词。在教学usually, always, sometimes, never之后,让学生练习它们的用法时,我们可以设计一个采访活动,让学生当小记者,采访其他同学的兴趣爱好。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷? 　　2.把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂 　　恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷,对知识掌握得更加牢固,甚至会使学生对这样的课堂有一种期待,从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如,在教颜色和星期时,可把阿凡提的幽默故事带进课堂:巴依想刁难阿凡提,叫阿凡提把布染成不是white,不是blue,也不是green,不是orange,也不是yellow,阿凡提很快就答应了,并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布,让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。 　　顺口溜的节奏明快,琅琅上口,学生乐于记忆。 　　(1