第二章 学前 儿童的发展与教育.ppt

第二章 学前儿童的发展与教育 主要内容： 儿童发展观 儿童观 学前教育观 第一节 儿童发展观 主要内容： 影响儿童发展因素的争论 儿童发展观的基本观点 儿童发展与学前教育 一、儿童发展的含义 　 儿童的发展：是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、影响儿童发展因素的争论 思考： 影响儿童发展的因素都有哪些？ 遗传 环境 教育 儿童 （一）天性——教养之争 遗传与环境在儿童发展中所起作用的争论。 例1：美国诺贝尔名人精子库 ——亿万富翁格雷厄姆创立 例2 ：中西方儿童断奶前后身高增长速度 （二）诱导——促进之争 1、含义： 教育在儿童发展中所起作用的争论。 诱导——促进——维持 维持：儿童某些认知能力能够自然的完全发展，教育的作用只是使儿童维持现有能力水平；如果没有后天教育，现有能力就会降低，就难以维持。 促进：后天教育只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序；如果没有后天教育儿童照样可以向前发展。 诱导：后天教育的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生和发展。 印度狼孩 1920年，在印度丛林发现两个狼哺育的女孩。年长的约8岁，年幼的1岁半。大概是在生后半年被狼衔去的。分别取名为卡玛拉与阿玛拉。 她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。 她们不会说话，发音独特；不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行；怕人，对狗、猫似乎特别有亲近感；白天一动也不动，夜间到处乱窜，象狼那样嚎叫。 印度狼孩——补偿教育 阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。但回到人间第11个月，阿玛拉就死了。 卡玛拉两年后，会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握6个单词，第7年学会45个单词。1年4个月时，会用两膝步行；1年7个月后，可以靠支撑两脚站起。2年7个月后，不用支撑的站立；5年后，两脚步行，但快跑时又用四肢。5年后，能照料孤儿院幼小儿童。她会为受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（如解纽扣）做不好而哭泣。卡玛拉17岁死去，智力只相当于3、4岁的孩子。 2、维果斯基的“最近发展区” （1）维果斯基： 前苏联著名的心理学家，创立了文化历史发展理论。被誉为“心理学中的莫扎特” 。 人发展的两种水平 “最近发展区”的含义： 在有指导的情况下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。 三、儿童发展观的基本观点 儿童发展的全面观 儿童发展的规律性 儿童发展的阶段性 儿童发展的个别差异性 （一）儿童发展的全面观 1、生理：身高、体重、神经系统等 2、心理：认知、情感、意志、个性等 二者相互联系，相互依存： 生理发展为心理发展提供基础与前提条件 心理发展又影响生理发展。 例：儿童厌食症 早期的心理健全对一个人未来的发展很重要。 ——弗洛伊德 思考： 儿童心理健康现状 案 例 一个六七岁的孩子居然经常性骚扰女同学，甚至想自杀！ 一个5岁的小男孩，每次发脾气时都会打烂家里所有的家具，撕烂自己的衣服，上课时还经常扯女同学的头发，事实上他已经患上了严重的情绪障碍。 北京召开的第２８届国际心理学大会上爆出惊人数字：我国目前约有２０％的儿童出现抑郁症状，其中４％为临床抑郁，即需要接受临床治疗的重症抑郁。 “蛋壳现象”———外表看起来很坚强有个性，但一敲就碎，心理非常脆弱。 儿童心理异常通常表现为焦虑不安、抑郁、恐惧等； 异常行为则包括自闭、攻击心理强、胆小、表达能力差、注意力不集中、不合群等。 儿童心理健康六个标准 智力发育正常 稳定的情绪 能正确认识自己 有良好的人际关系 稳定、协调的个性 热爱生活 儿童心理健康八项注意 不要过分地关心孩子 不要贿赂孩子 不要勉强孩子做一些不能胜任的事情 不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂 不要欺骗和无谓地恐吓孩子 不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子 不要过分夸奖孩子 不要对孩子喜怒无常 （二）儿童发展的规律性 1、与成人相比，发展变化速度快 例：脑重 新生儿25%，6个月50%，1岁60%，2岁75%； 3岁80%，14至15岁基本与成人相同。 2、儿童发展的特征按照一定的顺序表现 例：动作发展 （三）儿童发展的阶段性 （四）儿童发展的个别差异性 四、儿童发展与学前教育 （