以人为本，扎实做好大学生思想教育工作.docVIP

以人为本，扎实做好大学生思想教育工作 　　[摘要]高校思想教育的根本目的就是为了帮助大学生实现自我的全面发展。正确认识当前高校的思想教育基本现状,按照科学发展观的要求,围绕以人为本这个核心做好大学生思想教育工作,必须把大学生作为思想教育的出发点和归宿,通过启发和满足他们的教育需求,调动和激发他们的积极性、能动性、创造性,帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观,从而形成优良的道德品质,成为合格的社会主义建设者和接班人。 　　[关键词]以人为本;大学生;思想教育 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0027-03 　　 　　科学发展观的核心是以人为本,这既是我们党的理论对马克思主义人本思想的继承,也是我们党在中国特色社会主义建设新时期,对人的认识理论的升华。按照科学发展观的要求,高校在新的历史时期,如何围绕以人为本这个核心做好大学生思想教育工作,既是对高校做好大学生思想教育工作的新要求,也是对高校做好大学生思想教育工作的新考验。为此,笔者结合学习科学发展观的体会和在实际工作中的心得,谈谈自己对新时期大学生思想教育工作的认识和思考。 　　 　　一、大学生思想教育的目的 　　 　　高校对大学生进行思想教育的根本目的是为了帮助大学生实现自我的全面发展――以人为本的思想在大学生思想教育工作中具体实践。那么,大学生思想教育怎样才算做到以人为本了呢?笔者认为,实现这一目的的根本途径就是要把大学生作为思想教育的出发点和归宿。从出发点看,就是要把大学生作为受教育的主体,在教育过程中重视启发和满足他们的教育需求,调动和激发他们的积极性、能动性、创造性。从归宿看,就是要通过教育过程帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观,从而形成优良的道德品质,成为合格的社会主义建设者和接班人。 　　把“以人为本”的思想运用到高校的思想教育工作中,最关键的一点就是要通过外在积极影响因素,最大限度地挖掘大学生的潜能,激发他们的主观能动性,进而转化为外在的行为表现。因为,大学生除了具有强烈的求知欲望以外,还有高度的社会需求,大学生虽然在教育活动中是被教育者,但其人格尊严是不可轻视的,他们与教育者有着同样平等的人格。在思想教育过程中建立平等的人格关系,不仅是以人为本思想的根本要求,也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提,更是思想教育工作取得实效的情感基础。 　　改革开放30年来,我国社会已越来越呈现出多元化的特征,这就使得当代大学生越来越成为追求和表现个性化的一代,进而使维护个人的尊严越来越得到强化,叛逆思想越来越突出,教育者若还以过去那种“家长”的姿态教育训导他们,只会起到事倍功半甚至相反的作用。因此,思想教育工作若想取得实效,教育者只有从尊重大学生的人格价值和他们的需求出发,做到了解学生,尊重学生,关心学生,并激发他们的主体性,培养他们良好的认知与行为 　　能力,正确引导其由个性发展向社会共性需求的过渡,才能使其具备社会所需要的思想品德和心理素质。 　　 　　二、高校面临的思想教育现状 　　 　　笔者认为,目前在计划经济体制下形成的传统高校思想教育理念还存在深深的烙印,过去形成并一直沿用的很多教育方法手段等,在某种程度上已跟不上社会发展的节奏和需要,甚至一些东西还成为新时期思想教育工作取得实效的绊脚石,比如家长式的教育方法,不注重学生思想需要的教育内容,忽视学生教育感受而搞的轰轰烈烈的教育形式等等。与此同时,当代大学生在思想上、行为上的现实需求与我们思想教育的理念、方法手段等方面存在的滞后、冲突之间的矛盾,使我们对当代大学生的认识上存在极大偏差,在思想教育理念上不能与时俱进,由此构成了我们所面临的思想教育基本现状。 　　1.对在校大学生的认识和评价 　　(1)全新的一代。现在的大学生大部分出生在上个世纪80年代中后期,一方面他们随着改革开放的脚步成长起来,形成了这一代人所拥有的思想开放、眼界开阔等优点和性格;另一方面,由于多数是独生子女,他们没有受过艰难困苦的磨炼,促成了他们想问题、办事情总是从自我的角度出发,只注重自我的感受与效果。正因为存在这方面的原因,导致当代大学生的独立能力、生存能力、心理能力都较差,导致他们一遇到问题往往就无所适从、烦躁焦虑。 　　(2)天然与时俱进的一代。改革开放是我国社会发展进程上的分水岭,虽然我们不能否认前后成长起来的人有着千丝万缕的联系,但我们同样不能否认它使前后成长起来的人在各个方面存在极大的差异。由于这一代人是伴随着改革开放的脚步成长起来的,他们没有老一代人多个时代的烙印。尽管许多改革开放前成长起来的人对他们有诸多负面的认识和评价,但我们必须清楚认识到的一点是,这一代人无论是他们的性格特点,还是他们的思想状况,都是现实生活的真实折射和反映