Knuvbo谈初教育中地理课堂气氛_过活跃_.docVIP

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。 ??????? 宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。 ??????? 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 ? B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， ??????? 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 ? 2?????? 项目外部因素 ? A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。 谈初中地理课堂气氛的“过活跃” 江苏省江阴市南菁高级中学 孙燕 [摘 要] 对于初中地理课堂，由于教师对内容的不熟悉和学生的不了解等诸多原因，往往对课堂气氛缺乏有效调控，常出现地理课题气氛的“过活跃”。面对这种棘手问题，本论文提出了从教师和学生两方面着手，从多方面进行研究和探索，从而达到课堂气氛活跃的恰到好处，成就完美的课堂。 [关键词] 地理课堂；气氛；过活跃；初中 当我刚走上初一初二的地理课堂时，两个年级的个别班级常会出现气氛的过活跃，有时候看起来不像是课堂，更像是娱乐场所。学生们常常会因为教师的一句话、一张图片、一段视频笑得合不拢嘴，或情不自禁的与旁边的同学嬉笑着交流。一旦活跃起来了，要想收场难度很大，或者即使表面上看起来平静了，其实他们的心思还飘荡在刚才那句话那张图那段视频上。这种偏离课堂主题的热烈气氛过长，有娱乐的成分在里面的课堂气氛就是课堂气氛的“过活跃”。而对于地理这门学科，它本身更贴近于学生的生活，内容与其他学科比起来更有趣味性，如教师调控不好，极易引起初中地理课堂气氛的过活跃。 诚然，适当的笑声可以缓解学生的学习压力和课上紧张的气氛，地理课堂气氛的适度活跃是衡量一节课成功与否的重要标准之一。但是如果大笑到过犹不及的程度就适得其反了。这种“过活跃”气氛的经常出现，一则会使学生怀着一种娱乐的心情去对待地理课堂，使课堂气氛松散，降低了课堂学习效率；二则会使学生懒于严谨的考虑、探索一些问题，处于一种自由散漫的状态。需指出，这种“过活跃”气氛往往不是学生兴趣所至，而是偏离了课堂的轨道去遨游到纷繁复杂的“太空”中去的表现。持久如此会给课堂的管理带来一些棘手的问题。如学生回答老师的问题过于随意，甚至有有意逗乐、搞笑的成份在里面。或者出现不尊重学生、老师的言谈举止。这样整个课堂转而成了一部喜剧展播台或小丑的表演舞台，看似热闹，实则空洞。 对老师而言，也存在很多的弊端。“过活跃”的气氛让老师感觉到学生不尊重自己，故意捣乱影响课堂，当面批评时，学生往往会诡辩、巧辩。从而影响老师的正常和学生流畅的教学。使老师厌恶、无奈、痛苦和迷茫。可见，“过活跃”的课堂气氛无论对学生还是老师都会产生比较深刻的负面影响。 上下求索其原因，可以从直接原因、具体原因和本质原因三方面探究。 就直接原因或浅层原因分析，是教师在引导学生思考讨论问题、了解研究问题时，表达方式和选择展示的图片、播放的视频欠妥，容易让初中的学生兴奋的浮想联翩，话多动作也多。然后还不能及时的让学生的万般思绪真正的收回。记得有一次在初二一个班级上《地势与地形》讲到地形与民俗时，当我用生动的语言去说“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回头”时，学生们一片热闹甚至是喧哗，沸腾了好久，接下来的时间里学生们一直没有真正的平静下来。当时我真的很矛盾，因为用生动的言语讲课是一件好事，可是反响却太过火了，没有起到应有的效果。如果不用生动的语言去描述又担心上课过于死板。后来我意识到，语言的表述要做到适度是最难把握的，要结合当时特定的气氛、场合，用适度的语音语调。生动也要有度，要做到言语生动而又不缺乏严肃，这是最重要的。当然选择图片和视频等等也是如此的道理。 探究其更具体的原因，有以下几方面。 首先，教师对教材教学不够熟悉。 不熟悉教材教学就做不到游刃有余的把握整个地理课堂教学，造成时间的不必要浪费和学生思维的涣散。对于新上岗的教师，往往会出现这方面的不足。例如，知识性的错误，不流畅的幻灯片操作，不时看教