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三个儿子教学设计及说课稿二年级
《三个儿子》教学设计
教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说户的语气。3、理解课文内容,懂得子女应该孝顺父母的道理。
教学重点:识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点:理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学时数:2
教学过程:???????????????????????? 第一课时一、以疑导入,揭示课题。??? 同学们,有一篇文章很奇怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢?请打开23课《三个儿子》,自己去寻找答案吧!(板题)二、初读课文,初步了解大意1、课件朗读,边听边标上自然段的序号。2、自由朗读,要求读准字音,遇到不认识的字请教别人。3、指名分段读文,正音。4、说说课文讲了一件什么事情。5、质疑。(老爷爷为什么说他只看见一个儿子?他看到的是哪个儿子?)三、自主识字1、学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动)2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。4、齐读、抽读、分组读,“开火车读”,老师注意学生读音是否正确。四、读文练句。师:生字会认了,这些句子会读吗?1、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。2、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。3、一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。4、读下面的句子,练说“一个?????????? ,一个??????????? ,另一个????????? ”的句式。五、自主观察,写字练习。1、请观察第一排三个生字,它们有什么共同点?2、重点指导:1)注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。2)前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3)“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。4、“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
第二课时一、复习生字词。1、认读生字、生词。2、进行你说我猜字谜游戏。二、问题导入,朗读感悟1、大家把课文读了几遍了,知道这篇课文共有几个人物吗?上节课我们已经知道明明三个儿子,硬说只有一个儿子的人是谁?三个妈妈没有这样说,三个儿子也没有这样说,唯独他这样说,他说得有没有道理呢?老爷爷看到了什么,听到了什么?2、出示课文2、3、6段,练读三个妈妈的话,看下面的空格里加个什么样的词语恰当,再试着读一读。1)一个妈妈???????地说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”2)又一个妈妈??????地说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”3)另一个妈妈????? 地说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”3、重点读“三个儿子的表现”的句子。4、师范读“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。”师:你们也能读出水“重”吗?能听出水很“重”吗?注意读好“沉甸甸”。师:这些儿子后来的表现怎么样呢?读出三个儿子的表现来。老师根据学生的回答,归纳板书。三、分角色朗读,演故事。1、小组分角色朗读。2、全班汇报,演一演。四、拓展练习,深入思考。1、再读课文,你想对三个儿子说什么?1)对第一、二个儿子说:“???????????????????????????? ”2)对第三个儿子说:“????????????????????????????????? ”2、读完了课文,你想对三个妈妈说什么?1)对第一、二个妈妈说:“???????????????????????????????? ”2)地第三个妈妈说“????????????????????????????????????? ”3、对老爷爷说“???????????????????????????????????? ”4、你属于第几个儿子呢?你想对自己说什么呢?“?????????????? ”5、把自己说得最精彩的一句话写下来。板书设计:???????????????????? 三个儿子???????????????? 一个儿子????????? 第一个儿子??????? 会唱歌曲??????? 不会帮妈妈提水????????? 第二个儿子??????? 会翻跟斗??????? 不会帮妈妈提水 第三个儿子????? 不会唱、翻??????? 会主动帮妈妈提水
《三个儿子》 说课稿
你们好!今天,我说课的内容是:九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三
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