(课件)17.1等腰三角形.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 新乐市实验学校 新乐市实验学校 新乐市实验学校 八年级数学组主备 李银格 2014年12月1日 学生观察含有等腰三角形图片，并回顾小学所学过的等腰三角形的有关概念。 ? 1.展示图片，引入新课 图中有些你熟悉的图形吗?它们有什么共同特点? 北京五塔寺 西安半坡博物馆 斜拉桥梁 体育观看台架 埃及金字塔 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 等腰三角形中， 相等的两边叫做腰，另一边叫做底边。 两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角。 A C B 腰 腰 底边 顶角 底角 底角 一起回忆 设计意图 从实际生活中抽象出等腰三角形，让学生从感性上认识等腰三角形，激发学生学习兴趣，以此引出课题。在回顾小学所过的等腰三角形的有关概念基础上，使学生学习有一种轻松的感觉。 活动1：动手操作观察认识等腰三角形 活动2： 观察猜想等腰三角形的性质 活动3： 学生推理证明归纳 等腰三角形的性质 ?2. 动手实验，合作探究 △ABC有什么特点? 看一看 提问：剪出的三角形是等腰三角形吗？并指出其中的腰、底边、顶角、底角。 实践观察，认识等腰三角形 活动1： 设计意图 调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。 A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A B C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ A C （2）把剪出的等腰三角形△ABC沿折痕对折，除两腰重合外还有没有重合的部分？并指出重合的部分是什么？ 腰 腰 底角 B D C A 大胆猜想 等腰三角形除了两腰相等以外, 你还能发现它的其他特征吗? （1）上面剪出的等腰三角形是轴对称图形吗? （2）把剪出的等腰三角形ABC沿折痕AD对折,找出其中相等的线段和角,填入下表? 重合的线段 重合的角 探索等腰三角形的性质 活动2： 我猜想： （1）等腰三角形的两个底角相等 等腰三角形的性质： A B C D （2）等腰三角形的顶角平分线、底 边上中线、底边上的高相互重合。 设计意图 通过学生动手实践、观察、思考猜想等腰三角形的性质，培养学生自主探究学习的能力。 探索等腰三角形的性质 活动2： 填空：如图：在△ABC中 2 D A B C 1 (1) ∵ AB=AC ,AD是角平分线, ∴AD⊥ ， ＝CD (2) ∵ AB=AC,AD是中线, ∴ ⊥ ,∠＿＝∠＿. (3) ∵ AB=AC,AD 是高, ∴ ＿ ＝ ＿, ∠＿＝∠＿. 性质1：∵ AB=AC ，∴∠＿＿＝∠＿＿ 性质2： 几何语言表示 培养学生的语言转换能力，增强理性认识，体验性质的正确性，提高推理能力。 设计意图 [归纳]已知等腰三角形的一个内角的度数,求其它两角时, (a) 若已知角为钝角或直角,则它一定是顶角; (b) 若已知角为锐角,它可能是顶角,也可能是底角. （1）等腰三角形一个底角为70°,它的另外两个为 。 （3）等腰三角形一个角为50°,它的另外两个角为 。 （4）等腰三角形一个角为110°,它的另外两个角为___。 （2）等腰三角形一个顶角为80°,它的另外两个角为 。 设计意图 为了使学生巩固基础知识,掌握基本技能,拓展思维能力,让每个学生都能尝到成功的喜悦。并让学生体验分类讨论的思想在解题当中的应用。 ?3.体验新知，学以致用 1、填空 变式训练