第二章 《相似三角形》说课.docVIP

《相似三角形》说课稿 桐乡市现代实验学校 谢 荣 大家（） （）（）1. 教法（两个“注重”） 2. 学法（两个“关注”） 一是关注学生主体性的体现；二是关注学生对抽象概念的理解． 同时在教学的过程中渗透教法与学法． 4 教学过程的设计 4．1 新知生成 老师前段时间给儿子拍了几张艺术照，从图形变换的角度来看，这是我们以前学过的图形的哪种变换？ 观察并思考： （1）图1中两个三角形对应角、对应边有什么关系？ （2）图1中两个三角形的关系是什么？ （3）图2中两个三角形对应角、对应边有什么关系？ 得出相似三角形的概念． 设计意图：在这里我让学生经历从形象（图形的相似）到抽象（三角形的相似）这么一个过程．让学生观察图形，从对应角、对应边进行分析，通过类比，得到相似三角形的相关概念． 4．2 新知巩固 4．2．1 类比学习（学案） 名称 全等三角形 相似三角形 图形 定义 记法 对应角 对应边 设计意图：有了图形学生已经建立起相似三角形的感性认识，在这里我们需要将学生的感性认识进一步提升为学生对数学抽象概念的理性思考．我通过设计表格进行概念的对比，让学生动手写一写，从图形语言、文字语言、符号语言三个角度进行对比，培养学生的符号意识．通过全等三角形的性质类比得出相似三角形的性质，又通过相似三角形对应边成比例反过来得出全等三角形对应边的比值为1，全等三角形是一种特殊的相似三角形． 4．2．2 合作学习 让学生动手画一画相似三角形．通过巡视，找两个画出不同两个三角形的同学进行展示． （）三角形ABC都相似？什么？4． 已知：D、E分别是AB，AC边的中点． 求证：△ADE∽△ABC． 课本例1，目的是让学生通过定义进行相似三角形的证明． 变式2 已知：D、E分别是△ABC上AB、AC上的点，△ABC∽△ADE， 若AD∶DB=1∶2，BC=9cm． 求DE的长． 课本例2，学生容易把AD∶DB= 1∶2当做相似比进行求解． 变式3 已知：BD、CE相交于点O， △DAE∽△BAC． （1）如果EA∶AC=1∶2，DE=5， 求BC的长； （2）如果∠D=35°，∠DAE=100°，求∠C的度数． 课内练习第2题，利用相似三角形对应边成比例，对应角相等进行解题． 变式4 已知：D、E分别是AB、AC上的点，△ADE∽△ACB，且DE∶BC=1∶4，∠AED=∠ABC=40°，∠A=60°． 求∠C，∠ADE的度数． 课本习题改编，巩固相似三角形对应角相等． 变式5 图中，△EAD∽△BAC，试分别确定，的值． 课本作业题第4题，培养学生认图能力及相似三角形的性质． 变式6 已知：△ADE∽△ABC且相似比为．4．．1哪数学知识？．．．5 教学设计的反思 5．1进行整体设计5．2重视几何直观培养B 图2 图1 C A 利用方格纸，画一个三角形与已知三角形相似．