学生自主学习模式.docVIP

对学生自主学习模式的探索 钱勇 《教师报》虽然目前对自主学习的研究不少 ,但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲 ,自主学习有以下三方面的含义 :第一 ,自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。用通俗的话讲 ,就是学习者指导和控制自己学习的能力 ,比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。对教育实践者 (以及学习者本身 )来说 ,培养自主学习就是培养自主学习的能力。第二 ,自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲 ,就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲 ,就是教育机制 (教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书 )给予学习者的自主程度 ,或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说 ,培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。第三 ,自主学习是一种学习模式 ,即学习者在总体教学目标的宏观调控下 ,在教师的指导下 ,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提 ,即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。也就是自主学习第一种含义和第二种含义所讲的内容。为方便起见 ,本文把第一种含义称为自主学习的能力 ;把第二种含义称为自主学习的条件 ;把第三种含义称为自主学习模式。但实际上 ,自主学习的能力和自主学习的条件都是自主学习模式的组成部分。