Lesson93 BookⅡ说课稿.docVIP

??????? ?Lesson93?? BookⅡ说课稿 ? 邹丽琴 一、教材分析：??? １、教材的地位及作用：??? 第二册24单元，围绕一个中心开展活动即“谈论过去的活动”(Talking about past activities) ,主要语法内容是过去进行时。Lesson93是引入新概念的一课，课文先从复习现在进行时着手，让学生熟悉这个时态的含义、构成和用法，为下面教学过去进行时做铺垫。然后，在Read and learn里引出过去进行时，使学生很快理解过去进行时的含义，对两种时态的相同和不同点一目了然。本课在整个单元中起着引领入门的关键作用,对话及练习内容均取自学生的日常生活，真实自然，能充分体现“在学中用，用中学”的价值定位。?? ２、教学目标：（知识目标、能力目标、情意目标）??? A知识目标：??? (１)学习、掌握两个句型It’s quite a nice …. 与 I’m trying to do (２)感知、体会两种时态的异同，能正确使用过去进行时交流交际；??? B能力目标：提高学生听、说、读、写及综合应用语言的能力。??? C情意目标：培养学生爱观察、勤思考、善学习、乐交流的良好习惯，激发兴趣，培植信心，倡导合作，体验成功。??? 确立教学目标的依据： ??? 根据英语教学课程标准，“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维一体原则，听、说、读、写，既是语言学习的目标内容，又是语言学习的必要手段，学生必须通过听说读写的专项和综合性语言实践活动，形成这四种技能的综合运用能力，为真实语言交际奠定基础。此外，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、智力与非智力因素的开发等方面，均应考虑在内。??? ３、重点与难点：?????????通过对教材的分析，针对学情，确立本节课的教学重点是过去进行时。确立本节课的教学难点是两种时态在实际生活中的应用，能正确区分和综合运用。 二、教材处理： 为寻找一个新旧衔接推陈出新的固着点，同时也为了丰富充实本课略显单薄的教学内容，让过去进行时的运用得以进一步延伸拓展强化，在教材处理上将初一Lesson90、初二Lesson93、Lesson95加以合理取舍重新整合。力求创造性地使用教材，从整体上理顺课文的内容结构，确定语言知识依附线索；努力给学生提供适当的语言情景，设计各层次语言知识的操练活动，达到对教学内容的整体理解和把握。课堂上，教师要特别讲究一个“导”字，充分挖掘学生潜力，激其情，发其趣，启其智，使其进入最佳学习状态。采用“大容量、快节奏、多信息、活动型”教学，引导学生把教学内容学懂、学通、学熟、学透、学活。 ? 三、教学方法：??? 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地展开师生互动、生生互动，深化教学内容。本节课采用任务型教学，体现“教师为主导，学生为主体，活动为主线，运用为目的”的教学原则。教学中把“展示目标———信息输入———信息输出———信息反馈———评价矫正———实现目标”作为一个闭合回路，通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动方式，把听说读练唱结合成一个整体，形成一个“接收———复用———交际”的有序过程，提高学生综合运用语言的能力。 四、教学手段：??? 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。??? 五、教学程序：??? １、Warming-up??? 热身活动时，链接到动画英语Are you sleeping 的听与唱，激活学生现在进行时的记忆、渲染气氛并为最后一个环节 Were you sleeping 的即兴改词演唱打好伏笔。而daily　report过去进行时的提早亮相，建立在贝多芬月光曲一课学生对此已有所接触的基础上，目的之一是自然无痕地“示标”，之二是让学生在听、理解中，不自觉地对过去进行时有所渗透和反应。 ２、Revision??? 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象直观生动的画面，配有声响音乐，栩栩如生。以现在进行时为主线，通过Ask and answer，Have a competition ,Describle the whole story,将现在进行时放在一系列既关联又相对独立的语境中反复演练，逐层推进，使学生全面复习掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。??? ３、Presentation??? A：Read and out ：由生词到词组到对话，突出了try to do两个quite a n