灰雀说课设计.docVIP

5《灰雀》说课稿 各位评委大家好，今天我说课的内容是《灰雀》。《灰雀》是人教版三年级上册一篇课文，讲述了列宁、灰雀和男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的小男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。将“爱”这一情感线索贯穿全文，“爱”正是这篇老课文永不褪色的原因。如何将老课文上出新意?教学中，我就抓住“爱”这一字眼，教教法学法、教学过程及板书设计方面对这篇课文作一个初步的教学构想? 二、教学目标： 根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下 　1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。 　　2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。 鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力 　　3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。 　三、重点难点　　(一)重点　　了解灰雀可爱品析人物对话。　　(二)难点　　理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。　　(三)解决办法　　1、重点解决办法　　读为主线，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。　　2、难点解决办法　　通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。【教法】 ??? 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 【说学法】 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 【说教学过程】 ???我就抓住“爱”这一字眼，一、情景引题、激发兴趣：二、精读课文，感悟真“爱” 三、烘托高潮，深入体会四、创设情境，课堂拓展让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟真爱。在课堂中奏响“爱”的乐章。教学设计意图。一、情景引题、激发兴趣：　　上课开始，我用寥寥数笔勾画出一棵高大的白桦树，再贴出在枝头欢蹦乱跳的三只灰雀，一边描述：看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱，多么惹人喜爱。生动、直观的图片形象立刻吸引了学生的注意，再让学生用自己的话描述灰雀让人喜爱之处，接着从课文中找出描写灰雀的语句，感受灰雀的“惹人喜爱”。这样设计让学生首先自己喜欢上灰雀，就能与书中列宁和男孩对灰雀的喜爱产生共鸣。接着我取下那只胸脯深红色的灰雀，创设问题情境：“那只深红色胸脯的灰雀到哪儿去了呢?”引发学生的思考，激发学生的探究兴趣。【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。这个环节旨在充分调动起学生的觉，希望通过使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维，想象练说。这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础。】二、精读课文，感悟真“爱”1、深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。2、灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。板：“一定会飞回来”3、男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）出示句子：①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回