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真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。? ————（前苏联）苏霍姆林斯基 王建新 如何培养班级生生教育、生生管理的能力？ 毕业以来，一直从事于一线教学工作并担任班主任工作，我深深地“领略”到了班主任工作的繁琐和辛苦。尤其在管理学生方面，要始终保持清醒的头脑，以确保做到面面俱到。但人非圣贤，总是顾此失彼。通过这些年的班主任工作，我终于明白班级管理仅靠班主任个人的力量是远远不够的，要想把班级管好，除去班主任个人认真负责之外，还要采取学生管理学生、学生教育学生的手段。 ?????? 我认为，要做好这一点，必须要有一个团结协作、认真负责的班委会。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因而，要重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。 经常召开班委会，帮助干部总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的班级小主人、老师的好助手。 另外，要把竞争机制引入班级，班干部是全班的核心，班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。但是干部的终身制虽然培养了一批有才能的同学，老师运用起来会得心应手，但对其他同学来说，却让他们丧失了锻炼自己的机会，这样对他们来说有失公平。为了培养每一个学生积极进取、勇于拼搏的精神，我在班里引入了竞争上岗制度。每学期竞争上岗一次，明白设岗，明确职责，全班同学都有权利自我推荐，然后竞争演说，班里同学实行民主评议，最后全体师生择优聘用。新的班干部产生之后，我和其他原任班委重点对他们做好指导工作，但绝不横加干涉，放手让他们大胆管理。班里同学进行有效监督，不行可以中途经过民主选举进行调换。这样以来，就增强了现任班干部的责任感与危机感，也增强了他们积极进取的信心。 再就是实行值日班长制。我们班现有学生人数比较多，为了减轻班委同学的工作压力，我采取了“值日班长制”。每天的值日班长由一个小组的同学共同担任。每个小组共有6名同学，这六名同学分工协作，一个管纪律，一个管卫生，一个管路队，一个负责晨读监督，还有一个专门负责每天的课前爱国歌曲的演唱，组长负责进行总调度。值日小组在共同协助班委开展工作的同时，还可以根据自己的特长独立开展一些创造性的工作，以促进班级的健康发展。由于每一个小组有机会担任值日班长，所以每一位同学的主人翁意识与服从意识就大大加强了，这样管理起来就顺手多了。 最后，为了使每一个同学都能把这个班集体当作自己的“家”，我就在班里大规模地“设岗封官”。班里除了原有的班委10人之外，我又增设了课间纪律巡查员3人，一人负责一排学生；班级卫生督查员3人，分别负责室内、卫生区等处卫生的清理监督；卫生工具管理员1人；饮水机管理员1人；教室门窗管理员1人；板报负责小组6人；此外每个小组除去组长之外，还设有作业组长、纪律组长、卫生组长、常规监察组长等，让学生根据自己的特长自主选择。这样全班同学几乎做到了人人有岗位、人人管别人、人人被人管。让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处，让每一个学生都体验到工作的乐趣，让每一个同学都能把班级当作自己的！ 经过一段时间的尝试后，班里出现了我所预期的效果，全班同学各司其职，团结协作，我们的班集体呈现出一种健康向上和谐发展的良好趋势。看来培养学生的生生教育、生生管理能力，是一个值得每一个班主任深入探讨的课题，如果你把这个课题做好了，我们就可以把自己从繁重的班级管理事务中解放出来也锻炼了我们的学生。 刘雪峰 如何培养班级生生教育、生生管理的能力？ 一个班若能形成生生教育、生生管理的局面,那么对班级里的学生成为有用的人才必将提供一个有利的保障条件。那么如何培养班级生生教育、生生管理的能力？具体做法如下： 一、集体发展感染学生 班集体犹如一个小社会,师生之间,同学之间,有许多关系的处理直接影响到学生意识观念与行为的形成.集体对学生品德有潜移默化的作用,在班主任工作实践中,我有意识地组织和利用班级的环境感染学生,使集体成为促进学生自我教育的有效途径。 1、师生之间共同制定一个合理、实用 、有效、有约束力、竞争力、向上力的班规。班规由学生制定,坚持民主商议的原则,和有针对性原则。由学生各自找出自己身上的不足,欠缺,存在的问题,来制定一条针对自己缺点的规矩,把众多规矩全班汇总、综合。由同学们自己找出普通存在的问题,制定本学期班规。班规条条之后并附与制定人员的名字,这样实质是促进学生随时自我督促。班规制定后,教师引导提议制定班训,推荐选择成班风,围绕相互教育的主题展开。 班规,班训,班风,的诞生及精心呵护,“自然的”影响了学生,并指明了方向,使学生在潜移默化,耳濡目染的环境中反思,在自悟中成长。这样制定出的班规就有一定的