高中哲学常识的概念学习和教学策略.pdf

《 》 现代基础教育研究 5 ，20 12 3 (Research of Modern Basic Education) Vol． 5 ，Mar． 20 12 第 卷 年 月 高中哲学常识的概念学习及教学策略 曹建江 ( ， 200135) 上海市建平中学 上海 : 。 ， 摘 要 高中政治哲学常识教材中有关概念的内容很多 对于高中生来说 哲学概念的 ， 。 、 建立和正确理解 对哲学常识的学习是至关重要的 文章通过分析学习者的智力水平 经验水 、 、 ， ， ， 平 情感态度 认知策略等的差异及概念本身的客观原因 探讨通过采取因材施教 循序渐进 ， ， ， 理论联系实际 赋予概念的心理意义 日常概念的科学化 类比和正反例证等策略进行科学概 ， ， 。 念的教学 以提高效率 培养学生的素养 : ; ; ; ; ; 关键词 哲学 概念 学习 因素 教学 策略 ， 哲学概念的形成是深刻认识各种现象本质特 概念是一种易于操纵的东西 每一种哲学命 ， 。 ， 、 。 征的标志 也是领悟最普遍规律的基础 因此 学 题和定理都是各种概念的综合 诠释 学生对概 ， 生对哲学概念的学习是高中政治教师教学的 念的有效把握 能够帮助其正确地理解哲学所要 。 。 ， 关键 讲述的命题 从某种程度上讲 学生对哲学的学 习状况可以通过他们对哲学概念的自由运用来判 、 。 ， ， 一 哲学概念学习之于把握哲学思想的意义 断 同时 哲学概念也是掌握世界的方法 在一般 ， “ ”， 情况下 哲学概念表达的是 缺席的世界 它们 1. 哲学概念是学习哲学的起点 ， 无法用某一种确定无疑的名目去描述 而需要用 ， 。 哲学研究的是整个世界的最普遍