山东省龙口市诸由观镇诸由中学（鲁教版五四制）八年级语文上册：第16课不求甚解.pptVIP

* 不求甚解 马南邨 * 教学目标 1、正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。 2、理清作者的论证思路，学习作者进行驳论的论述方法。 3、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。 * 好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食 * 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。 1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 作者简介 * 给加横线的字注音并解释词语的意思 不求甚解： 狂妄自大： 咬文嚼字： 豁然贯通： 开卷有益： shèn wàng jiǎo huò juàn 甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底 了解。常指学习或研究不认真、不深入。 狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。 打开书本，指读书；益：好处，收获。读书总有好处。　 * 题目是“不求甚解”，有谁能说一下，这个成语的原意是什么？现在人们怎么理解？ “不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辨证、全面地分析。 * 初读课文，明确论证方式 作者针对什么说法进行论述？作者对此持什么态度? 对任何问题不求甚解都是不好的。 盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 * 请同学们回忆议论文有关知识，明确本文从论证方式上来看属于什么文? 如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫驳论文。 * 精读课文，探究思路： 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。 * 竖靶子 对任何问题不求甚解都是不好的。 引出处 陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚 解；每有会意， 便欣然忘食。” 释新义 一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要 固 执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解意。 援例子 以普列汉诺夫和诸葛亮为例。 引语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 结上文 重要的书必须常常反复阅读。 * 引用论证（道理论证） 宋代理学家陆象山语录 “ 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 举例论证、对比论证 诸葛亮读书是“观其大略”（正面例子） 普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。（反面例子） * 师出示结构提纲，学生对照课本，把内容补充完整。 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子： 。 作者的态度： 。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读 书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 一是 。 二是 。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以证明。（用自己的话概括文中的两个事例） 普列汉诺夫 。 诸葛亮 。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是 。引用