陈芳 培养数学语言 尽展课堂魅力介绍.docVIP

安阳市教育局教研室、教育学会教科研论文评选登记表 2011年6月2 日 姓名 陈芳 工作单位 安阳市殷都育才中学 电话 职称 小教一级 学历 本科 现任工作 教师 学科 数学 是否市教育学会会员 是（ ） 否（√） 其它学会： 学术论文题目 《培养数学语言 尽展课堂魅力》 曾在何报刊杂 志刊登或在何 会议上交流 在学校课题会议上交流 论文内容摘要 展示可以让不敢开口说话的同学变成滔滔不绝的演说能手，可以让快乐的思绪得到自由地释放，可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色，可以让学生的创新思维、求异思维得到培养。所以，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 初评意见 评委签字： 年 月 日 等级 市教研室教育学会意见 盖 章 年 月 日 等级 备注 培养数学语言 尽展课堂魅力 安阳市殷都育才中学 陈芳 培养数学语言 尽展课堂魅力 论文摘要：展示可以让不敢开口说话的同学变成滔滔不绝的演说能手，可以让快乐的思绪得到自由地释放，可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色，可以让学生的创新思维、求异思维得到培养。所以，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 关键词： 数学 发展 语言 自“主体多元”教育实验在我区推行以来，全区教师的教育理念、教学行为发生了显著变化，教育教学质量得到显著提升。经过反复调研和论证，形成了具有殷都教育特色、彰显主体多元教育思想的“双向五环”教学模式。该模式中最精彩的一环要数“学生展示”这一环节了。所谓“展示”就是学生在“预习”的基础上，对学习内容进行深入探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，要求展示自己组提出的有价值、未解决的问题以达到成果资源共享，集思广益，共同提高的目的。展示可以让不敢开口说话的同学变成滔滔不绝的演说能手，可以让快乐的思绪得到自由地释放，可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色，可以让学生的创新思维、求异思维得到培养。 所以，我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。 一、从阅读中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。 二、教师做好数学语言的表率 数学教师的语言应该是学生的。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。 比如：在教学《现代小学数学》四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。 三、小组学习发展数学语言 1、同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。如名数之间的化法：2米6厘米=（ ）厘米，可让学生叙述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话，通过同桌间