小学数学教学改革及学生素质的提高.docVIP

小学数学教学改革与学生素质的提高 ?????重庆市涪陵区第六小学： 彭友蓉　 内容摘要：新课程改革的核心是实施素质教育，主要从素质教育与小学数学教学改革方面进行阐述。 关键词：小学数学教学改革、与学生素质的关系 新课程改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师和教学科研人员非常关注的新课题。本文结合本人的理论学习和教学实践，就素质教育与小学数学教学改革谈几点认识。 一、素质教育的内涵 1. 什么是素质教育 　　素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 ?? 2．素质教育的特点： ???（1）素质教育的全体性 ???素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选拔性”和“淘汰性”相对立的。素质教育的全体性要求：一方面必须使每个学生在原有基础上都能得到应有的发展；另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准，使每个学生都成为合格的社会小公民。 ?? （2）、素质教育的全面性 ?? 素质教育是与应试教育的这种“片面性”相对立的。它要求受教育者的基本素质必须得到全面的和谐的发展。这就从教育内容上规定了素质教育的性质。 ?? （3）、素质教育的发展性 ??? 素质教育不仅重视学生知识和技能掌握，更重视学生潜能的开发和个性的张扬。 ? （4）、素质教育的主体性 ??? 素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性。教师要尊重学生的独立人格，尊重学生的独立人格是教育的前提，也是对待学生最基本的态度。 ?? （5）、素质教育的开放性 ???? 应试教育的场所主要是课堂教学，知识和信息的来源主要是教师和课本，从而导致了应试教育的“封闭性”。素质教育由于涉及学生的全面发展，因而从素质教育的空间和教育渠道看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，具有开放性。 ??? 二、在小学数学教学改革中实施素质教育的对策 ??? 第一，教书与育人相结合 ????小学是实施义务教育的第一阶段，是促进人的身心全面发展的奠基工程。 新课标中将结合数学教学对学生进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养同等重要的地位，因为它具有育人的特殊作用。 ?? （一）通过数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，不断激发学习兴趣，调动学生的主动性和积圾性，深入浅出地进行学习目的教育，把今天的学习同社会主义建设事业逐步联系起来。每一位教师不仅要充分利用教科书中的素材，还可以通过组织参观、访问、专题队会等多种形式的活动，促使学生开阔眼界，增强学习的目的。 ??（二）数学知识和数学方法是充满唯物思想和辩证法的，可以利用本学科固有的特点进行有关的思想教育。首先，可以通过数学知识的产生和发展，例如，自然数的产生、分数的产生、计量的产生等，浅显地揭示数学知识与客观现实世界的关系，渗透一些“实践第一”的观点．其次，环绕数学概念之间的联系，如通过数的分解和组成、等与不等、加与减、乘与除、积与商的变化、、正向题与反向题等内容的教学，渗透一些对立统一、运动变化的观点，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 ?? （三）随着两个文明建设的发展，可以选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，使学生受到“三爱”教育。用数据说话是最生动具体，最具有说服力的。例如，在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据：“中国人民用占世界耕地面积7％的土地，养活了占世界上21％之多的人口”，简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可介绍“珠算”和“七巧板”等我国古代人民发明的历史，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。 ?? （四）结合数学教学和数学的训练，要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。 ??? 第二，传授知识与培养能力相结合 ??? 众所周知，一个人的素质是由多方面的要素构成的。素质水平的高低与知识水平有密切的关系，这是其一；其二是具有同一层次知识水平的人，他们的素质也有明显的差异。这是为什么？这往往是每个人能力结构效应的反映。我们可以这样认为：由于个体对所学内容的情感、态度以及学习方法的不同，导致在信息摄取、转化、贮存、提取等方面的个性差异，由此产生了能力结构的差异。因而在数学教学中，传授数学知识的同时，有目的、有计划地培养学生的数学能力，如数学思维方法、运用数学知识解决简单实际问题的能力等，使知识与能力同步发展，乃是实施素质教育的重要方面。 ???　要使数学教学达到上述要求，应注意两