充分利用现代教育技术提高大学英语的素质教育水平.docVIP

第19卷第3期Ｖｏｌ 19Ｎｏ 3　　　　　　三明高等专科学校学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＡＮＭＩＮＧＣＯＬＬＥＧＥ　　　　　　2002年9月Ｓｅｐ 2002[收稿日期]2001 11 29[作者简介]周斐芳(1979-),女,福建莆田人,三明高等专科学校公共基础部教师。充分利用现代教育技术提高大学英语的素质教育水平周斐芳(三明高等专科学校公共基础部,福建三明　365004)[摘要]针对我国现行大学英语的单一教学模式和存在的弊端,结合我国加入ＷＴＯ后,对英语人才的急切需求,提出应用多媒体、微机等教学手段并建立内外实践基地等措施,加强听、说基本应用能力培养,促进精读、语法和写作水平提高,同时在教学中坚持理论联系实际,培养创新人才。[关键词]多媒体;微机;现代教育手段;大学英语;素质教育[中图分类号]Ｈ319　　[文献标识码]Ａ　　[文章编号]1671-1343(2002)03-0123-03随着科学技术的迅猛发展和经济全球化步伐的加快,特别是加入ＷＴＯ之后,我国高等教育将更加广泛参与经济的服务竞争,掌握英语,学习并借鉴西方国家先进的科学技术和管理经验,全面提高大学公共英语的素质教育,是我国促进外向型经济发展,推动国际间的交流与合作,参与国际竞争的桥梁。英语作为国际通用语言,对中国未来社会、文化、经济、人们的生活将产生重大影响。互联网的普及、地球村的缩小,促使国民必须迅速掌握和提高英语的听、说、写水平,英语普及应用的呼声逐渐提高,尤其对现有的大学生的英语普及水平要求是一最基本,首要必备的素质要求。然而,由于我国教育长期以来是在计划经济体制下的人才培养模式,英语教学的内容仅注重精读、语法能力的培养,而对听、说、写这些实际应用技能训练重视不够,课时安排较少,常被置于从属地位。因此培养的学生成了“哑巴英语、聋子英语”,学生的听、说、写能力低下。英语教学改革“雷声大、雨点小”收效甚微。笔者认为,要全面推进大学英语的素质教育,提高英语教学水平和效果,应迅速建立现代化的“语言教学实验室”,实验室应结合音频技术、网络通信技术、多媒体技术于一体的功能。建立人机语言环境,加强语言环境对外语教学的促进功能。一、更新观念,改变英语课堂教学的单一模式实践证明,以精读、语法为主线的英语教学难以培养出综合英语素质全面发展的应用型人才。因此,大学英语目前的教学应突出听、说教学,如同我国幼儿语言训练一样,先解决听、说后解决读、写和语法。首先通过听、说来增强学生学习外语的兴趣,让学生在基本的会话交流中自然掌握和记忆单词,让学生在会话交流中自然掌握词语搭配和英语的语言表达特点。领会英语习惯用法和构词规则。通过具体的语言交际应用,如对话、讨论、辩论及角色表演等方式活跃课堂。加以巩固并获得更完整的、准确的理解和提高;通过听、说能力的提高,促进语法、精读和实际应用能力的提高。教学目标要求也应当从较强的阅读能力、一定的听力、初步321的说写能力向良好的阅读能力、较强的听力、一定的说写能力目标转变。彻底改变课堂教学以教师为中心,采取“注入法”,“一言堂”的传统教学方法。采用“启发式”,“讨论式”,“群言堂”,以学生为中心的生动活泼,形式多样教法。只有这样,才能改变现在大学毕业生英语听、说、读、写能力的失衡现状,尽快扫除入世后,语言上的障碍,才能适应新世纪人才培养的要求和改革开放的需要。二、加强多媒体技术在英语教学中的应用计算机多媒体的功能强大,它具有良好的视听效果,极大地刺激多媒体市场的发展,尤其在教学上的应用。2001年8月教育部要求多媒体在大学课程教学上的使用率必须达30%,同时所有大学教师将来可同时使用多媒体进行英语教学。多媒体使用于英语教学中,可显示出许多优点,如声音、图像、文字的各种媒体综合。在教学中教师可以组织学生通过看图像、电影、提示语、听、背景音乐等方式,读到“图文声并茂”的百科全书;可以选择体裁多样,集知识性、科普性、趣味性、实用性为一体的丰富内容。采用多媒体教学对学生的大脑有强烈的刺激作用。语言、图像、声音同时作用于学生的感观,充分利用左、右脑的潜能,产生一种身临其境的感觉。多媒体中有“自学、自造词典”等功能,学生只要掌握基本的输入程序,即可进行班级整体自我学习。这一现代化教学手段,是学生英语课内外学习的重要环节,也是课堂教学的基本手段,它将迅速取代传统的教学模式和手段。多媒体运用有利于学生认知图式的构建,有利于拓展学生的思维空间,有利于创造良好的语言交际环境,有利于节省教师上课的时数。它是全面提高学生英语素质关键的一个环节。根据发达国家的教学实践证明,采用多媒体教学可收到事半功倍的教学效果。因此加强多媒体在英语教学中的应用迫在眉睫。三、发挥微机功能在英语教学中的作用多媒体系统是集体教学和课外集体性自我辅助学习的工具。微机主要是学生集体或个体单独课外学习的现代