大学英语读写课网络多媒体与传统教学方法的契合.pdfVIP

科技咨询导报 2007 NO.27 Science and Technology Consulting Herald 科 教 平 台 大学英语读写课网络多媒体与传统教学方法的契合 孟庆玲 (郑州大学外语学院 郑州 450052) 摘 要:信息技术和教育信息化的发展为推动基于网络与多媒体的大学英语教学改革提供了基础条件和技术保证。多媒体教学虽然有 诸多优势,但这种方法并非完美无缺,也存在一些问题,目前,需要扬长避短,寻找其与传统大学英语教学的契合点,满足新形势下大学英 语的教学目标,本文结合教育学理论、以及本人从事教育部大学英语改革试点工作的实践,提出了一些改进措施。 关键词:传统教学 多媒体教学 契合 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-0534(2007)09(c)-0234-01 1引言 是需要手工录入,学生往往需要边看课件边记 情况,在一定程度上弥补了多媒体大班教学的 信息技术和教育信息化的发展为推动基 笔记,手忙脚乱也跟不上课件的翻新速度,给 不足。 于网络与多媒体的大学英语教学改革提供了 听课带来了较大压力。这样,过去传统的 “人 3.3将多媒体课件与传统板书结合 基础条件和技术保证。郑州大学作为教育部 灌”模式变成现代化教学的“机灌”模式。这 使用多媒体教学时,不少教师在特定时间 “大学英语教学改革试点”之一,积极利用现 种不考虑学生课堂参与的教学模式显然无法 里快节奏地更换画面,提供的内容过多,学生 代信息技术革命带来的契机,采用了多媒体和 取得理想的教学效果。并且,由于多媒体采用 的思维总是处于高度紧张状态,来不及进行独 网络等现代信息技术来促进教学模式的有效 课堂教学与学生自主相结合的教学模式,课堂 立思考和整合吸收,无法达到真正的教学效 改革。目前,郑州大学的大学英语课已全面使 教学时间有限,这就需要学生在上课前和下课 果。但是,如果我们在课堂穿插一些传统的 用多媒体技术辅助教学。 后进行自主学习,完成预习和复习任务。由于 教学方法,通过教师的板书或抑扬顿错的口述 作为第一批参加改革的教师,笔者承担了 学生学习兴趣、学习能力的差异,使得学生之 行为,让学生有足够的时间来理解、思考,这 试验班的读写课教学任务,在教学过程中感 间学习效果差异进一步显现,学生的考试成绩 便于学生的思维与教师的教学同步进行。 到,尽管多媒体教学有诸多优势,但这种方法 和语言能力差距进一步加大。 3.4教学反馈 并非完美无缺,也存在一些问题,如何扬长避 2.3多媒体课件、授课教师、教材以及学生 为了能及时了解学生学习情况,可以组织 短,寻找其与传统大学英语教学的契合点,满 之间的衔接不够 一系列教学活动,及时从学生中获得需要的教 足新形势下大学英语的教学目标,成为摆在我 在实际的读写课教学中,由于课件制作的 学信息。另外,还可通过问卷调查向学生了 们面前的一项迫切任务。 工作量大,教师的技术水平有限,很多老师采 解对教学的看法和建议。 用的是出版社发行的课件,这些课件制作精 2多媒体教学中存在的一些问题 良,但制作者的思路和授课者的思路并不总是 4结语 2.1教师在课堂上过多依赖教学课件 完全一致,这从一定程度上束缚了教师的个人 通过一年的实践和研究,我们得出如下结 多媒体辅助英语教学模式的特色之一就 发挥。而且这些课件内容丰富,但如不善加 论:多媒体教学和传统教学各有优点,只有将 是多媒体课件的使用,灵活运用多媒体课件不 选择,往往占据大部分课堂时间,一堂课下来, 多媒体教学与传统教学的优势结合起来,在课 仅可以丰富读写课的教学内容,还可以有效增 看了很多课件,学生却未看清楚课件与课本之 堂教学中采取 “教”与 “学”互动的方式,充 强英语学习的趣味性,操作起来也非常方便。 间的联系。此外,在传统课堂中,教师往往针 分发挥教师的课堂引导作用。我们在教学过 但是在教学实践中,很多教师过多依赖教学课 对不