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多媒体技术在自主学习中的角色扮演 　金坛市罗村中心小学 张卫华2004-10-05 14:05:12 【大 中 小 单击停止】 　　众所周知，计算机是当代最先进的储存和传递信息的工具，它正广泛地应用于各个领域。现在让计算机进课堂，把计算机应用于教学，已成为一些学校的共识。计算机辅助教学，又称CAI教学，是教师事先分析教学内容，确定教学目标，通过多媒体电脑，从网络中得到文字、图像、音频、视频甚至三维虚拟现实等方位信息，并做有机的组合，形成优化的教学结构，并储存于光盘中。教学时通过鼠标将输入信息呈现于大屏幕上。CAI进入课堂，建立了一个全新的“人机结合教学模式”，一个立体的信息沟通网络。而自主学习的模式则重视创造各种外部条件，重视调动学生的主观能动性，在教师的指导下学会学习。那么，多媒体技术和“指导自主学习”有什么联系呢？它又在其中扮演什么角色呢？通过自身的教学实践，我们认为以下几点做法让人体会很深。　　兴趣是影响小学生学习质量的重要因素，是学生自主学习的前提。俄国教育家马申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”学生一旦有了学习的兴趣，就会迸发出自觉的积极性和主动性。“情境”是教学中教师根据教学的内容，和教学的对象共同创设的一种能激起学生学习热情的学习场景和氛围。以往语文课上常见的教学方法是通过讲解、提问、阅读等手段来进行，因此课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣容易受到影响。现在，利用计算机辅助教学，可通过所设计CAI软件创设教学的一个具体生动的情境，可拨动学生的心弦，荡起其思维的浪花，使学生以最佳的状态投入学习。CAI软件创设情境。让学生观赏草原的美丽风光，欣赏悠扬动听的《草原牧歌》，通过迷人的画面和优美的旋律，让学生仿佛置身于美丽的内蒙古大草原中，初步体会草原的美丽。又如在教学《草船借箭》时，则选用电视剧《三国演义》的主题曲来创设情境，让那气势磅礴的乐曲和课文录音相结合，把两者完美地结合在一起，做到声情、文情并茂，创造出最佳的氛围，让学生的大脑皮层处于最积极最兴奋的状态。这样，学生就能自始自终沉浸在一种特定的情境之中，自觉主动地参与教学活动。　　在指导学生自学的过程中，可以利用设计好的CAI软件，将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，帮助学生理解和掌握课文的知识。以教学《草船借箭》为例：在学习草船借箭的过程时，学生提了这些疑问：①诸葛亮为什么要把船船头朝西，船尾朝东，一字摆开？②后来为什么又把船调过头来？第一个问题学生自己通过阅读课文和再造想象，能知道这是为了能增大收箭的面积，而第二个问题对学生来说就有一定的难度了。在教学时，我轻点鼠标，大屏幕上就立刻出现了诸葛亮草船借箭的过程，学生就这样在全动态的教学环境中自己找到了问题的答案—诸葛亮这么做是为了保持船身的平衡，同时也是为了增大受箭的面积而创设条件，让学生自己解决自己提出的问题，一方面理解了课文，一方面也培养了学生解疑的信心。又如在《詹天佑》这课的教学中，火车利用“人”字形线路爬陡坡的这部分内容比较的抽象，学生只能通过干巴巴的文字去体会火车是怎样爬坡的。利用CAI软件就不同了。用事先设计好的动画，在课堂上运用动画展示火车爬坡的全过程，并配以火车的汽笛声，惟妙惟肖，把课文的内容通过动态展示在学生面前，给学生以直观的形象。教学中还可请学生来为这个动画过程来配音，说说火车爬坡的经过。这样，把课文和动画相结合，把抽象和直观相结合，非常有助于学生理解课文。CAI教学既能使平常的教学跳出时空的界限，又能使学生迅速进入动态的教学环境，让学生学得生动活泼，学得兴致盎然。可见CAI“穿针引线”的功能功不可没。　　整个社会都在前进，凡事讲求速度和效率，教育教学也是如些，更要高效化。教师精心准备，运用大量的先进的手段，创作出严谨丰富的CAI软件。鼠标一按，所需内容均能迅速地加以呈现，教学密度高，大大地提高了课堂上40分钟的利用率。可以不像以前那样携带挂图、抄写小黑板，也不要手忙脚乱地粘贴、播放、换片、省去了一些板书、画图和擦黑板的时间，把腾出来的时间用在指导学生学习上，让学生有更多的时间去质疑、讨论……进行一系列的自学活动。　　　　作者简介：　　姓名：张卫华　　工作单位：江苏金坛市罗村中心小学　　职称：小学一级教师　　通讯地址：江苏金坛市罗村中心小学