谈大学英语教学的改革.pdfVIP

2007 年第 9 期 No 9 ,2007 (总第 195 期) EDUCATIONEXPLORATION General ,No195 谈大学英语教学的改革 李 新 霖 (焦作师范高等专科学校 外语系 , 河南 焦作 454000) 　　关键词 :知识经济 ;大学英语 ;教学改革 ;素质教育 ( ) 　　中图分类号 : G420 　　　文献标志码 :A 　　　文章编号 :1002 - 0845 2007 09 - 0030 - 02 知识面 ,充实教育学、心理学、语言学等理论 ,并学会使用计 　　一、大学英语教学存在的弊端 算机 ,优化自己的教学过程 , 同时要提高自身文化道德素 语言是人们交际的工具 ,是人们获取信息的手段 ,谁能 质 ,因为教师的人格特点对学生有着显性或隐性的影响作 对他国的语言运用自如 ,谁就能在获取他国的知识信息方 用。教师要为人师表 ,做学生的良师益友。 面得到了一张便利的通行证。然而 , 由于长期以来我国大 2. 改革传统的教学模式 学外语教学受传统教学法的影响 ,大学生的外语语言技能 知识经济时代 ,科技发展日新月异 ,特别是计算机网络 不高 ,不能适应时代的需求 ,突出表现在以下几个方面 : 的广泛应用 ,极大地丰富了英语教学的内容 , 同时丰富了教 1 教学模式落后 学手段 ,学生自学的机会增多了 ,学习资料也更加丰富了。 长期以来 ,我国大学英语教学模式是以教师为中心 ,课 为适应时代的发展 ,大学英语教学必须改革 ,变传统的大教 堂教学是“填鸭式”的满堂灌。在有限的课堂教学中 ,学生 室讲授上课的方式为大课、小课和自学相结合的方式。所 没有语言训练的机会 ,更无自主学习、发挥创造的机会 ,这 谓大课 ,就是充分利用 CAI ,制作出优质的教学软件 , 以讲座 种情况下 ,学生听说能力要想提高实在件难事。学生花很 形式讲解共性知识 ,这样可以避免教师的重复性劳动 ,且教 多精力去背单词、学语法 ,而听、说能力的培养却被忽视了 , 学软件新颖活泼 ,容易调动学习兴趣。小课就是教师与 20 结果学生们只能对付笔试 , 口头表达应用能力很差, 因此形 名左右的学生 ,通过专题讨论、辅导、答疑等形式进行面对 成了“聋哑英语的尴尬局面。 面的交流。这样 ,可以给学生更多的语言实践的机会 ,可以 2. 教学效率低 提高学生语言的应用能力。 同一时间里许多教师在不同的教室里讲解同样的学习 3. 发挥教师的主导作用 内容,造成了师资和时间的浪费。在考试方面 ,教师和学生 教学是师生的双边活动。在教学中 ,教师起主导作用 , 都为大学英语四、六级考试而努力 ,应试教学现象较严重。 而学生处于主体地位。教师的主导作用发挥得越好 ,学生 许多通过大学英语四、六级考试的学生 ,尽管阅读能力较强 学习的主动性、积极性就越高 ;反之亦然。可是在我国大学 或语法基础较好 ,但听、说能力普遍较差 ,不能适应社会的 英语教学中 ,“重知识传播,轻能力培养”和“以教师为中心” 实际需要。 的教学模式 ,培