中职校园文化建设专题专题三.pptVIP

专题三：职业生涯视野下的中职校园文化建设路径 一、职业生涯 二、职校校园文化建设理论 三、职校校园文化建设实践 一、职业生涯——一个人的职业经历 职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容为确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标准，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。 职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现自我的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。 职业生涯的分类 （1） 内职业生涯（对个人而言）：个人为自己设计的职业发展通道。 （2）外职业生涯（对组织而言）：公司为员工提供的职业阶梯 。 外职业生涯略超前时有动力，超前较多时有压力，超前太大时有毁灭力； 内职业生涯略超前时舒心，超前较多时烦心，超前太大时要变心；  职业生涯发展阶段 美国职业指导专家萨帕把人的职业发展过程分为五个阶段： 1、成长阶段（出生--14岁）。以幻想、兴趣为中心，对自己所理解的职业进行选择与评价； 2、探索阶段（15--24岁）。逐步对自身的兴趣、能力及对职业的社会价值、就业机会进行考虑，开始进入劳动力市场或开始从事某种职业； 3、确立阶段（25--44岁）。对选定的职业进行尝试，变换工作，到逐步稳定； 4、维持阶段（45--64岁）。工作中已经取得了一定的成绩，维持现状，提升自己的社会地位； 5、衰退阶段（60岁以后），职业生涯接近尾声或退出工作领域。 另一种5阶段划分法： 一是职业准备阶段。典型年龄为 0-18 岁，其主要任务是职业想象力，选择第一份工作，接受必需的教育； 二是进入组织（学校）。18-25 岁，主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作或学到足够的知识、技能、信息以后，选择一份合适的工作； 三是职业生涯初期。25-40 岁，其主要任务是学习职业技术，提高工作能力，学习组织规范，学会协作与共处，逐步适应职业与组织，期望未来职业成功； 四是职业生涯中期。 40-55 岁，其主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变职业理想，对中年生活做适当选择，在工作中再接再厉； 五是职业生涯后期。55 岁之后，主要任务是继续保持职业成就，维持自尊，准备光荣引退。其特点是调整心态，做好退休后的打算。 思考： 中职生的职业生涯教育问题探究。 职业学校能够承受学生职业生涯发展之重？ 更多案例： 上海宝山职业技术学校 “家校携手，联合育人 ”行动 潍坊市工业学校 “校园文化艺术节 ” 顺德区容桂职业技术学校的 “生本教育” 浦城职业技术学校的“五化”教育 等 作业?（3选1，3000字左右） 1、我校校园文化建设实践及问题反思 2、中职校园文化建设的典型案例分析 3、校长信箱：我校校园文化建设之我见 （e-mail:mingkunchen@126.com） * * 职业学校文化是学校在长期办学实践中积淀和提炼的，具有个性和时代特征的一切精神和物质财富的总和，其核心是同化的价值取向、行为准则和共同作风，能够促进学校快速、健康、可持续发展。 精神层面 制度与行为层面 物质层面 二、职业学校校园文化建设的理论与实践 （一）贴近市场，以就业为导向的趋势 （二）贴近企业，产教结合的趋势 （四）贴近百姓，以人为本的平民化趋势 （三）贴近岗位，突显实践性和职业性趋势 “四个贴近” （一）贴近市场，以就业为导向的趋势 职业教育的目的是： “使无业者有业，使有业者乐业” ——现代职业教育家黄炎培 （1）领导、教师职教思想大讨论，建立“以出口拉动入口”的共识” （2）市场调研，寻找“供需错位”海南商业学校（行为） （3）根据劳动市场要求调整人才培养模式，不但培养就业能力还要注意创业能力。如，温州华侨职专 1.管理观念和思维模式的就业导向 例1、海南商业学校四十周年校庆前夕，派教师深入实际，针对历届毕业生进行了调查，结果教师惊讶的发现学校部分强势专业毕业生岗位对口率已呈明显下降趋势，这对教师产生了强烈的震撼，据此教师对本专业有了及时而清醒的认识，为学校的专业调整打下了良好的基础。 例2、温州华侨职专成立了学生烹饪协会，要求学生定期去农贸市场深入了解原料的种类和价格的变化规律，定期到大酒店的明档（菜肴展台）参观考察新推出的菜肴，把社会作为创业能力培养的大课堂，炼就独立采购、策划、制作、销售的全套本领和市场经济意识、团结协作等品质。 无锡商业职业技术学院为了促使学生就业的零等待，投资100万元建设全国首条“大学生创业街”。 2.注重职业指导和就业服务 （1）制度文化， 就业指导办公室，职业指导、就业指导课程、校园网等如，郑州旅游学校 （评“德育量化考核评分细则”）