教育心理学 练习题 2009课件.docVIP

《学习动机》 《学习迁移》 单选题 1.在维纳的三纬度归因模式中，任务难度属于（） A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、不可控制的。 2.下列能代表高成就需要的描述是（） A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B.他总是为他的行为承担责任 C.他很少依赖外界反馈 D.他常常让别人提出问题 3.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（） A.认识动机 B.赞许动机 C.成就动机 D.交往动机 4.最重要和最良性的学习动力是() A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想 C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待 5.在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（） A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 6.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。 A.儿童早期 B.少年期 C.青年期 D.成年期 7.自我提高内驱力和附属内驱力属于（） A.内部动机 B.外部动机 C.直接动机 D.间接动机 8.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（） A.能力 B努力 C.任务 D.运气 9.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（） A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 10马斯洛的需要层次理论中，（）是最高级的需求。 A.生理需要 B..尊重需要 C.审美需要 D.自我实现需要 11. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（） A.追求利益的倾向 B.避免失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 12.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（） A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感 13.由于个体的内在的需要引起的的动机称为（） A.外部学习动机 B.需要学习动机 C.内部学习动机 D.隐蔽性学习动机 14.学习效率与动机水平之间存在（） A线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系 15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真暗示完成作业的行为，最合适的安排应该是（） A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视。 16.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（） A.斯金纳 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔 17.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（） A.25% B. 50% C.75% D.100% 18.在学习动机的理论中，成就动机的代表人物是（） A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 19.成败归因理论的代表人物是（） A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 20.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境为（） A.诱因 B.问题情境 C.学习期待 D.强化 21.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（） A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次 22.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（） A.内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部稳定性的归因 D.内部不稳定的归因 23.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务 24.根据耶克斯—多得森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（） A.较高的水平 B.较低的水平 C.非常低的水平 D.中等水平 25.已经获得的知识、动作技能、情感和等对新的学习的影响称为学习的（） A.迁移 B.动机 C.策略 D.技巧 26.良种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（） A.正迁移 B.横向迁移 C.负迁移 D.纵向迁移 27.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（） A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 4.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为