第四章 云投稿：影响高等农业院校学风建设因素分析.pdfVIP

沈阳农业大学学报(社会科学版)，2014—0l，16(1)：52—55 of Sciences 14—0 Joumal Edition)，201，1 ShenyangAgriculturalUniversity(Social 6(1)：52—55 008—9714．01．014 DOl：1 3．201 O．3969／j．issn．1 影响高等农业院校学风建设因素分析 颉慧芳，耿德雷 (南京农业大学工学院，江苏南京2l0031) 摘要：采用问卷调查方法，从学生自身因素和社会环境因素等对高等农业院校涉农专业学风进行分析发现，目前高等农业院校学 生学习主动性差，学习组织纪律涣散；不注重平时知识积累，考前突击现象严重；学生缺乏明确目标，自我管理与自控能力差；社会 舆论的偏见影响，涉农专业大学毕业生就业压力大。因此，高等农业院校涉农专业学风建设应加强辅导员的引导作用，帮助学生树 立远大理想；强化思想政治教育，落实校规校纪齐抓共管；提升现代大学文化内涵，增强校园学术浓厚氛围；专业教师积极引导大学 生，帮助他们消除专业自卑感；推进考核方式改革，强化平时知识积累；完善农业学科与专业建设，深化高等农业教育学分制改革。 关键词：农业院校；涉农专业；学风建设；就业竞争力；高等农业教育 中图分类号：G40—055：G641文献标志码：A 文章编号：1008—9713(2014)0l一0052—04 学风是衡量高等学校办学理念、培养质量、管理水平和文化底蕴的重要标志【l】。学风有广义和狭义之分，广 义的学风通常指学校的学术氛围、教师的教学风范和学生的学习风气三方面，狭义的学风主要指学生的学习 风气12】。随着高等学校不断扩招，我国高等教育已经进入大众化教育阶段，学生就业竞争日益激烈。高等农业院 校涉农专业大学生，由于受到社会对传统农业存在偏见和市场经济冲击双重的影响，成为大学毕业生就业竞 争的弱势群体。如何通过加强高等农业院校涉农专业学风建设，提高涉农专业学生的培养质量和社会竞争力， 是值得高等农业院校教学管理者深思的教育问题。 一、对象与方法 农业大学农业机械化及其自动化专业、农业电气化与自动化两个涉农专业和机械设计制造及其自动化专业、自动 化专业两个非农专业学生进行学风问卷调查，调查内容主要包括报考志愿的依据及满意度、专业认同度、专业 前景了解状况、专业设置与就业需求差距、学习态度及其主要影响因素、课堂学习状况及影响因素、自主学习 状况及影响因素、对待考试态度、参加社团及课外科技活动情况、毕业后打算、学业成绩等级等方面内容共20 方面的问题，具有一定代表|生，旨在为高等农业院校学风建设提供实践依据。 二、结果与分析 (一)学生学习主动性差，学习组织纪律涣散 调查结果发现，选择“积极主动地完成学习任务”的涉农专业学生占38．5％，非农专业学生占33．7％；选择 “需要教师家长督促”的涉农专业学生占23．5％，非农专业学生占18．8％；选择“基本完成任务”的涉农专业学生 占36．8％，非农专业学生占42．7％。可见，农业院校大部分学生学习主动性不高，甚至有不少学生对教师和家长 存在依赖性，但从整体上来看非农专业学生比涉农专业学生学习主动性略高些。调查分析还发现，有上课迟到 现象的涉农专业学生占37．4％，非农专业学生占35％；有早退现象的涉农专业学生占33．5％，非农专业学生占 38．5％；有旷课现象的涉农专业学生占26．5％，非农专业学生占24．5％；在课堂上出现过睡觉、说话、吃东西、玩 收稿日期：2013．铂舡22 基金项目：南京农业大学工学院高等教育管理研究课题(Sz201212) 作者简介：颉慧芳(1977一)，女，南京农业大学研究实习员．从事教育教学管理研究。 万方数据 第1期 颉慧芳等：影响高等农业院校学风建设因素分析 ·53· 手机等影响课堂纪律小动作的涉农专业学生占36％，非农专业学生占41％。可见，涉农与非农专业学生