《谁说女子不如男》教学设计 六年音乐上.docVIP

课 时 计 划 总第 24 节 课 题 4《谁说女子不如男》 专用教室 音乐室 第 课时 教学目标 指导学生感受戏曲的韵味，有表情地演唱并表演，使学生能够喜爱我国的戏曲文化，以弘扬民族文化。 教学要点 有表情的演唱。 了解豫剧的相关知识。 教学过程 教师调控 学生活动 一．课前展示 二．情境导入 三．自主合作探 继续了解中国戏曲的有关知识，通过欣赏几个有代表性剧种的唱段，开阔学生的眼界，初步了解地方剧种的特色，在学唱选段时，不要与学唱其他歌曲那样非得把曲谱唱好，而应在欣赏过程中，边听边轻声随唱唱词，豫剧唱腔难度较大，在教学中，要多听方能较好地完成教学任务。 1学生听音乐做律动进教室 2师生问好 有表情的演唱。 教学过程 教师调控 学生活动 四．检测提升 五．归纳反思 该歌曲从音乐结构上可看做单三部曲式。A段四个乐句（7+7+4+7），B段六个乐句（4+4+4+4+4+5），C段三个乐句（4+4+7）。各乐段为非方整结构，豫剧的旋律本身与歌词和方言接合紧密，在旋律中经常出现四度、五度跳进，从而也形成了豫剧的旋律特点。 《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》的花木兰唱腔。《花木兰》原出北朝（6世纪）乐府民歌、五言体长诗《木兰诗》。明代文学家徐渭（1521—1593）曾编过《雌木兰》杂剧。豫剧《花木兰》还沿用了几句《木兰诗》作为唱词。在别的剧种，如京剧、粤剧、越剧、评剧、秦腔等均有此剧目。 了解豫剧的相关知识。 板书设计： 4《谁说女子不如男》 教学反思：学生感受戏曲的韵味，有表情地演唱并表演，能够喜爱我国的戏曲文化，以弘扬民族文化。 课 时 计 划 总第 节 课 题 专用教室 第 课时 教学目标 教学要点 教学过程 教师调控 学生活动 教学过程 教师调控 学生活动 板书设计： 教学反思： 课 时 计 划 总第 节 课 题 专用教室 第 课时 教学目标 教学要点 教学过程 教师调控 学生活动 教学过程 教师调控 学生活动 板书设计： 教学反思： 课 时 计 划 总第 节 课 题 专用教室 第 课时 教学目标 教学要点 教学过程 教师调控 学生活动 教学过程 教师调控 学生活动 板书设计： 教学反思： 灯塔市西大窑镇中心小学 - 2 -