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函数的应用 金东平 教学目标： 1、运用所学的函数知识和方法解决生活中的简单实际问题。 (1) 理解题目中反映的实际背景，弄清题中出现的量及其数学含义。 (2) 根据实际问题的具体背景转化数学问题，选用适当的数学知识、方法解决实际问题。 2、通过实际问题的分析和解决，培养学生建模能力，创造能力。 3、渗透建模、化归、函数思想，提高学生的数学素养。 二、教学重点与难点： 重点： 根据已知条件建立函数关系 难点： 如何把实际问题转化为数学问题，建立函数模型。 三、教学过程： 我们学习过一次函数、二次函数、指数函数、对数函数，它们都与现实世界有着紧密的联系，有着广泛的应用。今天我们一起来学习函数的应用，感受我们的生活中到处充满着数学问题。 （一） 讲授新课： 例1：有一养殖专业户，利用30米长的围墙，用定长为L的铁丝网围成一个方形饲养场（不考虑高度）；若L=100米，假如你是这个养殖专业户，如何来设计一个面积最大的饲养场？ 1.学生尝试解决：如图（一）设计可得： 解：设长方形饲养场的长为,则宽为 2．设计方案的再思考：用铁丝网加长围墙 长度进行设计（图二） 解：设长方形饲养场的长为,则宽为 提炼总结：对于一个实际问题，我们解决的方法是通过构造函数使其转化为一个数学问 题，再利用数学知识，解决这个数学问题，最终使得实际问题得以解决。 例2、“依法纳税是每个公民应尽的义务”，国家征收个人工资、薪金所得税是分段计算的：总收入不超过1000元的，免收个人工资、薪金所得税；超过1000元部分需征税。全月应纳税所得额（所得额指工资、薪金中应纳税的部分）为全月总收入中减去1000元后的余额。税率见下表： 级数 全月应纳税所得额 税率 1 不超过500元部分 5% 2 超过500元至2000元部分 10% 3 超过2000元至5000元部分 15% 问题1、我8月份的工资总收入是1400元，计算我8月份应纳个人所得税为的多少？ 问题2、我9月份的工资总收入是1800元，计算我9月份应纳个人所得税为的多少？ 问题3、我10月份的工资总收入是3200元，计算我10月份应纳个人所得税为的多少？ 问题4、我11月份的工资总收入是元，计算我11月份应纳个人所得税为的多少？ 问题5、假设我11月份应纳个人所得税为250，计算我11月份的工资总收入为多少？ 解：（1），得（元） （2），得（元） （3），（元） （4）即 （5） 由 解得（元） 所以11月工资总收入为3500 元。 （二）课堂练习： 2005年11月18日萧山出租车调整的收费标准：起步价格5元，起步里程2公里（包括2公里）；超过起步里程后至8公里（包括8公里），每公里运价为2；8公里以上，每公里运价为2.8元。 （1）萧中门口到我家门口的路程为20公里，计算一下我要付多少钱？ （2）萧中门口到我家门口的路程为公里，我的打的费该怎么来计算？ （3）假设萧中门口到我家门口的路程为30公里，我为了省钱，我设计了两种乘车方案： 方案a：分两段乘车：乘一车行15公里，换乘另一车再行15公里； 方案b：分三段乘车：每行10公里，换乘一次车 试问哪一种方案更省钱？ （三）课堂总结： ①实际问题转化为数学问题 ②对数学建模有所了解，并能根据已知条件建立函数关系式，提高解决实际问题的能力。 （四）课后作业： ①书本P-89 习题中的第一题、第四题 ②全优设计 30米 30米 图（一） x 30米 x 图（二）