国内元认知研究的两种新趋势.pdfVIP

·332· [文章编号]1006—2440(2012)04—0332—03 国内元认知研究的两种新趋势木 ‘ 杨荣华1，戴家隽2，朱兴国”1 (南通大学1教育科学学院；2航海医学研究所，江苏226007) 『摘要1元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节，一直是心理学研究的热点。目前，元认知领域出 现了两种新的研究趋势：(1)一种是重视元认知整体工作过程的研究，这种研究趋势刚刚起步，成果较少，存在的主要 问题是：学习过程中具体存在哪些元认知过程?这些过程的测量指标是什么?(2)一种是重视元认知与人格关系的研 究，取得不少成果，肯定了元认知与人格有密切的关系，存在的主要问题是：缺少系统的理论指导，缺少测量一般元认 知的工具。两种趋势都具有重要的研究价值，值得努力拓展。 [关键词1元认知；元认知调节；整体工作过程；元认知与人格关系 [中图分类号】B849 [文献标志码】B 自从1976年FlaveU提出元认知理论以来，元富的元认知知识是元认知调节的重要基础。如果没 认知一直是心理学研究的热点。综合考察目前国内 有丰富的策略知识，就难以进行有效的策略选择。 元认知的有关研究发现，元认知领域的研究出现了 (2)元认知体验：指伴随元认知活动而产生的有意识 两个新的趋势：(1)开始重视元认知的整体工作过程 的情感体验，如满意感或失望感等，Flavell认为，取 的研究；(2)开始重视元认知与人格关系的研究。本 得进展的喜悦特别重要。(3)元认知调节：指对认知 文拟介绍这两个新趋势，并试图提出一些科学问题， 过程所进行的调节活动。元认知调节包括许多环节， 为将来的相关研究提供启示。 如计划、监测、控制、策略选择、检查、修改、评价、反 思等。Flavell认为，策略的选择和调节在元认知过程 1元认知的概念 中最为重要。 navell【·】指出，所谓元认知，就是“对自己认知过 2 重视元认知整体工作过程的研究趋势 程的认知”，其实质是对认知活动的自我意识和自我 调节。具体地说，元认知是关于个人自己认知过程的 元认知的研究发端于对学习的研究。对元认知 知识和调节这些认知过程的过程。从元认知的定义 在学习过程中作用的研究，可概括为3个发展阶段。 可以看出，个体头脑中存在两个认知过程，一个是以 第一个阶段着重于探讨元认知对学业成绩的影 具体的事物作为认知对象的认知过程，另一个是以 响，这类研究是大家比较熟悉的。这类研究主要根据 前一个认知过程为对象的认知过程。这个过程就是 元认知三大构成成分编制数学、语文、外语等领域的 元认知，两个认知过程既相区别，又相互联系。理解 元认知量表(或使用这些领域的已有元认知量表)， 元认知的概念要抓住两点，一是元认知是有关认知 然后采用相应的元认知量表测量被试对象在这些领 的知识，二是元认知是对认知的调节。更进一步说， 域的元认知水平，再考察元认知水平与相应领域的 一方面元认知是一个知识实体，它包含关于认知活 学业成绩的关系。这类研究大多肯定元认知水平与 动的各种静态的知识，另一方面元认知也是一种过 相应领域的学业成绩有着密切关系[2-5]。 程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。关于 第二个阶段研究者开始关注元认知调节各成分 元认知的构成成分，目前大多数研究者赞同Flaveu在数学、语文、外语等领域的学习过程中的作用。这