大学生心理问题研究的再思考——基于心理素质培养的视角.pdfVIP

大 学 生 心 理 问 题 研 究 的 再 思 考 — 基于心理素质培养的视角 陈志英 (漳州师范学院 教育科学与技术系，福建 漳州 363000) 摘 要 :大学生心理 问题是其个体发展 中的阶段性 问题 ， 问题 。 也是具有时代性的问题。本文主要从发展的观点，提 出解决大 ( 一) 大学生的心理 问题源于大学生群体的特殊性 ，有其 学生的心理 问题应该应用心理素质培养的思路 ，即 “积极适 发生的必然性 。 应 ，主动发展 ”，同时论述 了有效开展心理素质培养的科学化 1.从人生发展阶段看 ，大学生一般处于青年晚期。 问题 。 发展心理学家对青年晚期 的特点有两个形象的描述 。其 关键词 : 大学生 心理 问题 心理素质培养 一是 “第二次诞生”，比喻该时期个体由于 自我同一性的探索、 建立带来的 “自我发现”、人格形成的过程 。诞生必然伴随着阵 近年来 ，有关大学生心理问题的种种表现屡见报端 ，不断 痛。那是在对诸如 “我是谁”，我“是一个什么样的人”的问题思 引起社会 的高度关注 。学术界对于大学生心理 问题 的理论探 考时伴随的暂时的迷茫;诞生也可能是难产 ，那是思考受阻或 讨也是一个持续的热点。有关研究多集 中于探讨大学生心理 误人歧途的结果。其二是 “边缘人 ’地‘位 ，指该时期的个休 ，尤 问题的检 出率 、表现形式 、影响因素以及对策等方面。基于对 其是大学生，虽然已脱离了孩子的群体，但尚不能履行成人的 大学生心理问题的理解和对有关研究的审视 ，本文提出如下 责任和义务，被排斥于成人行列之外。由此带来的典型心理表 观点展开讨论 。 现是 内心矛盾 、抱负水平不确定和易采取极端立场。 一、问题界定:对大学生心理 问题的正确认识 因此 ，大学生所处的时期是人生发展过程 中的一个极为 针对大学生的种种心理问题 ，人们提出了很多对策和解 重要的转折时期 ，是从孩童世界进人成人世界的过渡时期 ，也 决方案。但是，对策和方案是否有效在很大程度上依赖于该对 是一个不稳定时期。在心理发展历程中，大学生面临着艰 巨的 策方案所依据的认识基础。因此 ，在具体探讨应该如何应对大 心理发展课题 。在这个过程 中出现各种心理探索的困惑和偏 学生心理 问题之前 ，有必要探讨如何正确认识大学生的心理 差是必然的。 教学的组织者 、引导者 ，一方面 ，理论讲课要深透 ; 另一方面 ， 有发言的机会 ，这样会影响学生的学习积极性以及参与课堂 走到学生中间，主动营造一种以学生为主体的环境氛围，不要 讨论的兴趣。所 以，在进行案例教学时，学生人数最好控制在 批评不同的意见。在案例教学中，教师还应特别注意引导学生 20- 30人，这样的规模既有利于教师的整体控制与把握 ，又有 独立思考与分析 问题 ，开拓他们 的视野 ，逐步克服学习上的依 利于学生的积极参与。另一方面教室设施要齐全。大多数 的教 赖心理 。 室布局都是前面是讲台，后面是一排排的桌椅 ，对于传统 的单 3.规范案例教 学的环节 向教师讲授式教学是 比较适用的，但在案例教学中，这样 的布 案例教学是一个完整的教学过程 ，只有规范案例教学的 局会带来很多不便。案例教学要求学生是主体 ，需要学生之间 环节，认真做好每一个教学环节 ，才能真正达到较好的教学效 进行交流甚至辩论 ，即进行双向沟通。而在传统的教室布局 果。一般来讲 ，可以将案例教学粗线条地规范为三个环节。第