小析农村中小学多媒体教学的现状和发展规划.docVIP

参评论文 小析农村中小学多媒体教学的现状及发展规划 徐剑青 （益阳市资阳区长春工业园实验中学） [摘要]为适应信息化社会对于教育发展的新要求，全面普及推广中小学多媒体教学势在必行。多媒体教学携信息技术的巨大优势，运用多媒体技术辅助教学，不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂的效率，全面深化教育教学改革，全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质。 [关键词]多媒体 普及多媒体 多媒体教学优势 运用现状 可行性 建议 目前，我们中国的学校出现了这样一种奇怪的现象——无论是小学还是中学，城市里面的学校每个班都爆满，一般是六七十个学生一班，多的可达九十多个甚至一百多个；而农村各中小学严重生源减少，一个班一般就是二三十个学生。原来是很多农村的家长都不惜血本把自己的孩子送城里读书了。究其原因就是图孩子在城里学校多学点知识，多长本事。难道是农村的教师水平真不如城里教师吗？难道农村的教师工作没城里教师负责吗？不是，最主要的原因是城里学校条件好，特别是城里学校大多运用了多媒体教学，大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。所以说我们全面普及多媒体教学势在必行。下面我就全面普及多媒体教学的必要性分析如下： 一、多媒体教学的优势 多媒体教学在现代教学思想和系统科学理论指导下，以班级授课为主要形式的课程教学，它合理地继承了传统的教学媒体(课本、教师课堂语言、板书、板图、实物标本、实验仪器、插图、卡片、小黑板等)，恰当引进现代化的教学媒体(幻灯、投影、广播唱片、电动示教板、录音、电视、录像、电影、磁性黑板、电脑图像、激光视盘、语言实验室和一切反映现代科学技术的各种教学信息载体)，使二者综合设计，有机结合，相辅相成,既能准确地传导教学信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群，共同参与课堂教学的全过程,实现教学的整体优化。它强调了传统教学媒体与现代教学媒体相结合，强调了教学信息的传播与及时反馈调节相结合。它使延时和及时信息反馈变为即时信息反馈。它既考虑到学生的不同层次，又考虑到了他们的个性发展,更主要的是它由原来的教师一人说、一人做变为大家说、大家做。 总之与普通传统教学相比，多媒体教学的优势在有： 1、 直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 2、 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 3、 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点； 4、 交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构； 5、 通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力； 6、 可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘； 7、 针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。 8、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 二、多媒体教学的现状 在实际调查中发现，我国的中小学多媒体教学存在诸多的问题，使其难以达到最佳效果。 1、多媒体配套设施不足，不能更好地为多媒体教学服务。除了多媒体计算机以外，多媒体备课室、多媒体课件制作室、多媒体网络教室，还有视频展台、大屏幕投影电视、数码投影机、数码相机、数码摄像机、扫描仪、移动硬盘等播放设备和制作课件设备往往由于经费原因无法配套，直接影响了多媒体教学的正常开展。所以我们不少学校，尤其是农村的中小学，教学设备和手段还相当落后，仍然停留在教师讲授，学生听讲的原始状态。很多学生根本不知道什么是多媒体，更不用说上多媒体教室上课了。个别农村中学虽然建立了一个简单的多媒体教室，但学校也只是全校象征性地共用一个多媒体教室，老师们也只是用来上上公开课等，有些班根本就没机会上多媒体教室上课，就是有机会，一年也就那么一两次。大多数教师现在使用的教具仍多为黑板、粉笔、图片、磁性卡片等，教学硬件严重滞后。这种老套的教学手段怎么适应得了现代社会如此迅速发展的速度呢。教师花费大量的时间和精力准备的图片，对现代网络社会成长的孩子们缺乏吸引力。于是，教师们上课时教得吃力，孩子们学起来乏力，致使教学效果不佳，不利于孩子的发展。因此全面普及多媒体教学势在必行。 2、多媒体教学设备配套与管理混乱，学校没有形成多媒体教学的氛围。有些农村中学，虽然在政府的某些达标检查或验收时痛下血本，配备了一间或多间多媒体教室的设备，但事后没有专人管理，甚至其中的多媒体电脑、音箱、电视等配件还被拆得七零八落的进了其它办公室或公物私用，或无人管理随便遗弃在一个角落，