平平淡淡才是真——《桂花雨》教学片段及点评.pdfVIP

课堂案例 蒸蒸黝黝黔蘸黔薰薰薰薰薰黝蘸蘸黝 瓢罐蘸薰薰纂黝耀瓢耀酬耀毅蘸耀黝 平 平 淡 淡 才 是 真 — 《桂 花 雨 》教 学 片段 及 点评 O 李淑艳( 遵义市红花 岗区教培教研中心) 不久前 ，我听了一节语文课 ，课题 叫 《桂花雨》，是 不是 日常生活中的样子，情感也或多或少显得不够真 人教版实验 教材五年级上册中的一篇略读课文。这 切。如果教师们都能像这位教师一样 ，用真情实感报 菊课的教学，像一首小诗，平淡中透着朴实，给人 以亲 近和学生的距离，那么就能做到教师和学生之间的真 切之感 。 心沟通和互动 。 下面是这节课 的儿个教学片段和点评 。 片段二: 扎实的诺言品味 片段一: 自然 的新课 锑入 教师设计了这样的问题: 从课文中哪些语句感到 ( 上课铃响了，老师站在讲 台上 ，用 眼光和 同学们 桂花 的香? 学生找 出了这一段: 交流了一下) “桂花盛开的时候 ，不说香飘十里 ，至少前后十几 师 :今天早晨 ，我 来学校 的路上 ，闻到 了阵 阵花 家邻居 ，没有不浸在桂花香里的。” 香 ，我发现路边 的那棵桂花树开花 了，淡黄色的小花 师; 能说说你的理解吗? 像米粒似地躲藏在绿叶丛 中，美极 了。我征得 了园林 生:整个村子都浸在桂花 的香气里，说 明桂花特 工人的同意，摘 了几枝，我把它带来 了和大家一起分 别香 。 享 。 师: 哪一个词表达 了桂花香气 的沁人心脾? ( 教师从讲桌里拿出儿枝桂花，深深地 闻了闻) 生: “浸 ”。 师: 来，传下去，大家看一看 ，摸一摸，闻一闻。 帅: “浸”是什么意思? ( 花在学生手中传递) 师: 正巧，我们今天学习的 生: 是 “泡 ”的意思。 课文 ，就和桂花有关 ，叫 《桂花雨》( 教师随即用简笔画 生: 是 “弥漫 ”的意思 。 画了一棵桂花树 ，并用黄色粉笔点缀 出满树 的桂花 。 师: 为什么用 “浸”而不用 “泡”和 “弥漫”。 此时，从学生的眼光和表情中能读出快乐和感动) 生: “泡”给人 的感觉是香在表面。 “弥漫 ”风吹 点评 过后就会散去 。而 “浸 ”是 由表及里的，是涂入 内心 古人云: “感人心者，莫先乎情. ”自然、朴实的话 的，是不会消失的。 语 ，加上熹观 的板书 ，拉近 了和学生 的距离，牵住 了学 师: 说的真好 。从 “浸 ”这个词，你还感悟BUJ什么? 生 内心深处的情感 。学生 的情感被牵动 了，这节课也 生: “浸 ”这个词4}仅- 出 了桂花 的香气，还写出 就成功 了一半。其实，这段开场 白和文章表达 的思乡 了桂花它长久香在人们的心里。 主题并没有多少联系，按通常的观点，算不上完美 的 点评 异入 。在常人的眼中，应该用 “金秋十月丹桂飘香 ”等 教师引导学生对含义深刻、内容丰富的词语作 了 赞美桂花 的句子来导入新课，认为这样才符合季节 的