幼儿园课题研究的实践和思考.pdfVIP

幼 儿 园 课 题 研 究 的 实 践 和 思 考 沙 燕 ( 山东师范大学 教育学 院 ，山东 济南 25 00 14 ) 随着社会 发展速度加快 ，社会 竞争激烈 ，人们对 知 而显示 出其教育小学化 的倾 向 ，大大偏离 了最初课题 识 和学历 的重视程度 日益高涨 。 “望子成龙 ，望女成凤 ” 研究 的本色 。虽然课研工作也为教学注人新 的东西 ，如 的父母们也唯恐 自己的孩子输在起跑线上 ，期望 自己的 活动设计 多样化 ，多一些趣 味性等 ，但 并未带来实际的 子女成为 “人上人 ”。高期望家长 的教育意识不断增 强 ， 推动作用 ，反而从最初 的轰轰烈烈趋 向平静 。 孩 子 的早期 教 育受到重 视和关注 。幼 儿 园在这种 大环 境 4 . 幼儿 园的课题研 究受 到外部优 患 。由于一些单 下活跃起来 ，呈现 “百家争鸣，百花齐放 ”的壮观景象 。各 位 的课题研究工作虎头蛇尾 ，甚至有头无尾 。引起地方 幼 儿 园为 了维护 自己的优 势 ，展示 自己的实力 ，就要办 教育部 门的关注 ，地方 出台一些通知 ，课题研 究工作 不 出 自己的特色 园。特色 园办起后就开始 申请相关 的课题 出结果 的单位三年 内不予 申报课题 ，并且给予通报 。这 研 究 ，以期望课题研 究能促进幼 儿 园的特 色发展 ，培养 对幼儿园的课题研 究工作又是一大压力 。幼儿 园为 了 教师走 向专业化 ，能在竞争立于不败之地 。但‘课题研 究 自身的发展不得不进行到底 ，加快步伐 。而实际工作却 应该 是一个学术 问题 ，不是急功近利 的捷径 。 困难重重 。幼儿 园的课 题研 究进人 了 “骑 虎难 下”的尴 一 、幼 儿 园课 题 研 究 的实践 现 状 尬境 地 。 1。幼儿 园的课题研 究工作速度缓慢 ，甚 至发生过 二 、对幼儿 园课题研究 的思考和建议 中断 ，课研工作 只能靠领导督促得 以进行 。为 了保证课 1，提 出好 的 问题 ，选择好 的课题 题研 究工作顺利进行 ，幼儿 园只好采用一 些 强制措施 ， 爱 因斯坦 说 : “提 出一个 问题 往 往 比解决 问题 更重 如课研工作与平时量化相结合 ，并与奖金直接挂勾 。负 要 ，因为解 决问题也许仅是一个教学上或实验上 的技 责人也抱怨 ，在今天择业双 向选择 的情况下 ，幼儿园人 能而 已。而提 出新 的问题 ，新 的可能性 ，从新 的角度去 员流动快 ，难 以培养骨干力量 ，教 师 的研 究能力不够 等 看 旧的 问题 ，都需要 有创造性 的想象力 ，而且标志着科 一 些 问题 。 学 的真正进 步 。”英 国科学家J. D. 贝尔纳 曾经说过 : “提 2 . 教师的积极性和主动性不 高 ，课题研 究工作质量 出 问题 比解 决 问题 更 困难 。”幼 儿 园 由于 自身 限制更适 难 以保证 。很 多老师认为 ，课研工作加重 了他们 的负担 。 合小课题研究 。所谓小课题研 究 ，指 的是 以教师 自身教 幼儿 园工作有其特殊性 ，安全责任更大一些 。教 师工作 学过程 中发生 的具体 问题 为研 究对 象 ，以问题 的解 决 时 间连贯琐碎 ，幼儿的吃饭 问题 、睡觉 问题 、手工制作 问 为研究 目标 的课题 。它 的特 点是切 口小 ，范 围广 ，方 向 题 、老 师 的备课和准备材料等 ，都 需要大量 的时 间和精 明，周期短 ，投资少 ，收益高。这类课题更贴近生活 ，贴 力 ，部分老师还要带专业课 。在老师不情愿 的情况下课 近现实 ，贴近学 习背景 。选择这类 目标 明确 、效果易显 研就成 了一种负担 。他们大多数 的论文是拼凑 的 ，甚至