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广州大学城教学资源共享刍议.pdf
第l4卷 第6期 琼州学院学报 V_01.14.No.6
2007年l2月 Journal of Qiongzhou University December.2007
广州大学城教学资源共享刍议
林闻凯 许逸红
(华南师范大学办公室,广东 广州 510631)
摘 要:本文论述广州大学城实施教学资源共享的意义、实现的可能性和方法措施。
关键词:广州大学城;教学资源;资源共享
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1008--6722(2007)06__-o034—O3
广州大学城这块践行广东高等教育全新教学理念的试验 校相对独立,而资源共享”。它的意义不仅仅是高校后勤社
田,通过教学资源共享实现人才培养模式,为广州大学城的 会化的范畴,而且是各校校风、学风和文化的融汇,教育教
不断完善提供理论支持,笔者就此略加论述。 学实践的改革试验田。由此可见,大学城的建设不仅仅是硬
一 、 大学城资源共享的意义和现实障碍 件上的堆集,有效整合大学城内各所高校的教育资源从而实
教育是立国之本。在2l世纪到来之际,广州市政府提 现教学资源的开放、共享和合作,是建设广州大学城的应有
出建设广州大学城的计划,引起了教育界、科技界的广泛关 之义,也是广州大学城今后必须不断探索下去的必然趋势。
注。作为广东建设 ‘‘文化大省”的关键一步,广州大学城的 但是,要实现资源共享的客观障碍还需要目前的高校进
建设是加快广东高等教育普及进程的迫切需要,也是整合、 一 步克服。首先,各个学校在规模、类型、能级等方面的差
优化广东高校的优势资源、提高广东高校办学效益、提升广 异给大学城的教学资源统一管理带来了一定的难度。广州大
东高校整体素质水平的重要举措。 学城十所高校在学科类型上的结构性差异很大。有学科门类
实现大学城资源有效整合的根本性障碍在于中国高等教 齐全、以综合性见长的中山大学、华南师范大学;有以特色
育资源在管理上条块分割的现实。高等教育资源从本质上讲 突出、以外语外贸见长的广东外语外贸大学;有理工学类的
应该归全体国民所有,也就是说大学的 ‘般东”实际上是全 华南理工大学、广东工业大学;有医学类的广东中医药大学、
体国民。但是在对高等教育资源具体的管理和使用上,我们 广东药学院;有艺术类的星海音乐学院、广州美术学院。这
一 直采用一种条块分割的模式。当前国家的高等学校被分成 些学科集中在一起的优点是有利于多元化学科环境的形成,
为教育部直属院校、地方院校和专业院校等几种类型,高等 有利于学科的交叉互补,但缺陷也是非常明显的,它不利于
教育资源分配也就是按照这种条块分割的系统来进行的。这 相同相近学科的内容交流和思想碰撞,不利于一个学科获得
种分配模式必然导致高等教育资源在管理上的内部化封闭性 繁荣发展所必须的规模效应的形成。其次,各高校在培养目
运作特征,封闭运作的大学和大学之间的界限形若楚汉。这 标与培养人才层次方面的不同,给学分的互认、课程互选以
种内部化封闭性运作特征与高等教育的高度垄断特征相结合 及教学大纲、教学计划的统一编排带来了难度。大学城内各
构成了当前我国高等教育资源管理的基本制度形态。恰恰是 院校在学科层次上的差异性体现在:大学城内华南师范大学
大学之间在资源使用和管理上的封闭性构成了对广州大学城 的办学层次最高,其学科专业以组团方式进入,组团所属的
资源有效整合的实质性障碍。 所有学生包括本科、硕士和博士全部
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