当前“普实“工作中应处理好的几个关系.pdfVIP

麟蘸熬魏蒸魏豁焉巍蒸裹攘撇蒸颧辗 省喻 “普实”工作 理好 的几个 吴 系 0 田维胜( 绥 阳县洋川小学 ) 200 7 一200 8 两年，是我省上下一致 “迎 国‘检’、促 在较长时间的教学实践中更为专业 ，同时学校要想方设 两‘基 ”’的关键时期 。作为基础教育重要组成部分的 法稳定专职教师，让其成为 自然( 科学) 实验教学的骨 “普实”，也是接受检查的内容之一。由此可见普及实 干力量 ，并能指导兼职教师的教学。 验教学工作的重要性。那么，怎样才能进一步搞好 “普 2. 让兼职教师专业化地发展:在保证专职化的实验 实”教学工作呢? 笔者就 当前小学 “普实”中存在的一 教师队伍的同时，要保证兼职实验教师的专业化发展。 些问题 ，即我认为应该处理好 的几个基本关系，谈一些 兼职教师一经任用，不得随意变动，应让其一直兼任 自 浅见，以期与同行探讨 。 然( 科学) 实验教学。兼任的时间长了，就会熟悉教材 教法，工作起来反而感到轻松，这样让兼职教师实验教 一、专职教师与兼职教师的关系 学业务过硬 ，能把实验教学和其他学科教学放到一样重 要的位置 。 实验教学呼唤专业 的教师。中学 的物理 、化学 、生 在 “普实”工作 中，学校领导若能任用好专兼职实 物课程的实验教学大多有非常专业的教师，科班 出生， 验教师队伍 ，在必要的新老交替面前，就能很好地保证 专业性强 ，人员相对稳定 :小学 的 自然( 科学) 课程 的实 随时都有专业的教师从事实验教学，从而保证实验教学 验教学工作一般则是近几年通过岗前培训合格后，担任 的质量 ，不至于让实验教学在某一时期 内落后，出现空 实验教学 ，而在省级 “普实”验收前 ，几乎没有专业 的实 白。 验教师。小学实验教师大多是担任着语文 、数学课教 学 ，因 “普实”教学工作需要而被着重抽调 出来培训上 二、常规训练与教学效率的关系 岗，上级检查一过，感觉到没有上语、数课轻松，不光实 验教学中用到的器材需要挖空心思去准备，还有一张张 目前的教育体制下，高效率的班级授课制教学仍然 纷繁复杂的表册也绞得人头 昏脑涨的，于是大部分又折 是我们追求的目标。教学中我们体会到，越是想课堂容 回去上语 、数课 ，使专职教师流动性大。在大多数小学， 量大、课堂的探究深入 ，学生的表现却越是较大地制约 一般没有足够的专职实验教师，往往 由其他教师兼任着 着课堂教学效率。一方面，我们应充分肯定学生学习的 一些 “不重要的年级”。 热情 、兴趣; 另一方面，我们也应看到学生的很多 日常行 不稳定和不专业的实验教师队伍 ，导致实验教学内 为及操作表现不尽人意 ，尤其是大班额情况下 的实验 容不连贯 、不深人 ，出现实验教学的断层情况 ，使实验教 课 ，课堂常规更加值得训练 。 学成为可有可无的工作 。 在几年的实验教学中，笔者深深体会到:要想提高 普及实验教学，师资是关键 ，需要怎样的实验教师 实验课教学效率 ，就得进行必要的常规训练。尤其是开 队伍 以适应当前和今后 “普实”教学工作的需要呢? 笔 学初 ，应不惜花上一 、二课时的时间进行必要 的实验常 者认为，应抓好专 、兼职实验教师 的任用 ，具体 的做法 规教育教学，会收到事半功倍的效果。 是 : 1. 开学初的常规工作:①分组编座位。将每班学生 1. 配备稳定的专职教师队伍 :学校应选用能吃苦耐 领进实验