德育实效差的成因与对策.pdfVIP

德 育 实 效 差 的 成 因 与 对 策 连锡 军 (南阳医学高等专科学校 政教部 ，河南 南阳 47305)8 摘 要 :德 育应讲 究其 实效性 ，树立德 育效益观 。 一 、学校德 育 实效性差 的原 因分 析 目前 学校德 育存在着 实效性 问题 ，其主要 原 因是学校 1.德 育在 学校 工作 中的地位没有摆 正 没有摆 正德 育工作 的位置 、不重视 德 育教 师 队伍 的建 人才观 的偏差致使 不少 学校育人 的气 氛 淡薄 ，尤 设 、德 育方法过 于简单 、家庭和社会对 学校德 育的 负面 其 是专业 性 较 强 的职业 院校重视 专 业 技术 知 识教育 ， 影响 。提 高德育 实效性 的对策 ，应从提 高对德 育工作地 而轻视德育教育 ，没有把德育教育摆到应有位置 。学校 位 的认识 ，加 强德 育队伍 的建设 ，改革德 育方法 ，拓 宽 把主要精力放在抓教学上 ，没有像抓教学工作那样抓 教 育 空 间着手 。 德育工作 ，没有得力措施作保证 ，而对德育工 作时紧时 关键 词 : 德 育 实效应 成 因 对 策 松 。上级教育行政部 门德育评估来 了，按照评 估标准 的 要求 ，建立相应 的德育临时机构 ，加班加点补齐应评材 德育教育 的 目的应该在 于追求最大 限度 的效益 ， 料 ，全力 以赴应付上级评估组织 。一旦评估结 束就万事 即树立德育效益观 ，讲究德育 的实效性 。 目前学校德育 大 吉 ，一切工作恢复原状 ，德育工作 的重要性不再重 工作者缺乏实效观 ，往往单纯从 “任务 ”，要求角度 出 提 ，甚至视作可有可无 。这样对德育工作 的态度 ，足 以 发 ，不讲究效益和质量 。谋求和提高效益 ，是现代社会 表 明认识上 的偏差 ，导致行动上 的不 主动 ，德 育 的实效 一切工作 的出发点和归结点 ，任何德育资源 的利用和 性 也就不 言而喻 了 。 消耗 ，都有一个投入产 出即效益 问题 ，不讲 究实效 的德 2.不重视德育教师队伍建设 ，德育主体素质不高 育活动 是缺 乏价值 的 。在 新 时期教 育改革 与发展 的现 现在从事德 育教育的工作者 ，其基本 的道德标准 实条件下 ，必须树立德育效益观 ，不讲究效益 的德育做 和价值观是在传统体制下形成 的 ，因而总是 自觉不 自 法 ，会给新时期德育工作带来损失 。 觉地按原来 的标准去塑造受教育者 ，而学校 又片面地 自己的坦 率和 真诚赢得对 方 的信任 。这有利 于融洽 教 交流热情 。只有这样才能听到完整 的 、真实 的信息 。 育双方 的感情 ，使受教育者愿意敞开心扉和教育者进 3 . 沟通要 坚持 经常性和及 时性 相 结合 行沟通 ，从而 为有效沟通 打下 良好 的基础 。 思想政 治教育是一项长期 的 、连 续 的 、常 做常新 的 2 . 积极倾 听是有效沟通 的重要技 能 工作 ，思想政治教育 中的沟通也应是一个连续 的、经常 所谓积极倾 听 ，是相对 于一般意义上 的 “听”而 言 性 的活动 ，它不可能一劳永逸 ，也不 可能一跋 而就 。只 的。在沟通 、交流过程 中，不能单纯 、被动地 听 ，而应积 有坚持经常沟通 ，才能逐步建立起受教育者对教育者 极主动地搜寻交流信息 ，精力非常集 中地 听人所言 。这 的信任 ，增进 互相 了解和理解 ，预 防矛盾 的发生 ，跟 上 是一项基本 的 、同时也是很重要 的沟通技 能 。在倾 听过 新形 势 的要求 。 程 中，要学会换位思考 ，把 自己置于说话者 的位置 ，努 沟通 的及 时性要求教 育者要善 于抓住 需 要沟通 的 力理解