第一课 祖国境内的远古居民.docVIP

第一课 祖国境内的远古居民 [教学目标] 1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。 2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。 3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。 [教学重点、难点] 重点：北京人、山顶洞人 难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。 [教学方法] 识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。 [教学过程] 导入新课： 师：自从有了人，就有了人类历史。最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。谁能为大家讲述一下？学生1：上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福，后来，受到一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，懂得了爱情、羞耻、心明眼亮、聪明起来。但是这受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。学生2：盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了， 便用一根藤条从泥中一抽。甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。学生3： 人是由古猿变来的 。 生：元谋人 （板书）一、元谋人 师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？ 生： 师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？ 生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（图片展示） 师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本身。随着时间的推移，我们再来看看我国另一个比较进化的，最具代表性的远古人类──北京人。 （板书）二、北京人 师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。 生： ? 师：北京人的模样和我们又有什么不同呢？下面我们做个小游戏。 小游戏：照镜子拿出你们手中的镜子，看看镜子中你的头像与北京人头部复原像有什么不同？ 提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？直立行走(人的特征)使用并制造工具(人的特征)“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”──《韩非子》 北京人使用的工具非常简单，是将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，依靠原始而简陋的工具同大自然进行斗争。教师引导：说明当时的生产力水平十分低下。北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实。构成了早期的原始社会。师：北京人为什么以这种方式生活？为什么不像我们今天一家一户生活？?这种生活方式是由生产力水平极端低下、环境恶劣、生产工具极其简单决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量是无法生存下去，只有靠集体的力量才能同大自然斗争，才有生存的可能。学生：北京人可以用火来吓跑野兽、烧烤食物、照明、防寒。 师：北京人用火烧烤食物，吃了熟食，缩短了消化过程，减少了疾病，促进了体质的发展，这一切使北京人又向前大大迈进了一步。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。学生：是在下雨打雷时引发森林大火，北京人从森林里捡到了烧熟的动物的尸体，从而知道了熟食的味道更加鲜美，把火种保留了下来。 学生：天气炎热干燥，森林草木自然起火，北京人保存了火种。 学生：露天煤的自然起火，给北京人提供了火种。 学生：北京人在制造工具时，石块碰撞摩擦起火。 师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了哪些进步呢？ 生：体质进步：模样和现代人基本相同 工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。 生活的集体──氏族 （展示山顶洞人生活图片） 氏族，是由血缘关系结合起来的集体。 氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有婚姻观念。属于群婚 状况，