她是我的朋友说课稿.docVIP

《她是我的朋友》说课稿 爱与真情是人类永恒的主题。真挚的友谊是难能可贵的，让孩子们感受人间真情，懂得关心别人，是语文老师义不容辞的责任。下面，我就将《她是我的朋友》，谈谈我的教学构想。我将从：教材分析、教材处理、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面展开我的教学构想。 一、教材分析 首先谈谈我对教材的认识。 本课是人教版小学语文第六册第五单元第二篇讲读课文。本单元的专题的“可贵的亲情，友情”。本课正是围绕“真情”这个专题，讲述了战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二教材处理 针对这样的教材，我该怎么处理呢？细细思量后应该这样处理。 1、首先说说教学目标的制定。依据新课程总目标和三年级阶段目标——语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养；依据本单元的教学目标——感受爱与真情，懂得关心别人；依据本课的特点——感受朋友间的真挚的友谊；依据三年级学生的特点——想象力丰富、喜欢读故事的等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课第二课时教学目标如下： （1）、正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 （3）、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 2、说教学重、难点： 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。本课的重点也是本课的难点。为什么把这些确定为本课的重点和难点呢？首先依据本单元和本课的教学目标，其次是因为动作和神情是人物内心的完美体现，只有抓住这些语句，才能使阮恒那愿为朋友牺牲自己的美好心灵放射出夺目的光彩。在实际教学过程中，为了突出重点、突破难点，我将紧扣中心词，我将采用读为本的方法，使学生在读懂故事内容、体会故事中的内涵，有了更多的阅读，才能走进人物的内心、感受真挚的友情。 三、教法、学法： 本课我将主要采用“以读为本”的教学的方法，同时辅以“情景教学法、角色体验、指导发现法”等。阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课是一篇叙事性很强的故事，探究人物的内心活动需要读，体会人物的心情需要读。只有通过层次读、体验读等多种朗读方式，给予一定的学法的指导，才能达到实现目标，突出重点，突破难点的教学效果。 陶行之曾经说过：“教的法子要根据学的法子。”因为学生才是课堂的真正的主体。所以，真正的好老师不只是确定正确的教学方法，学法的选择也一样重视。 教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课的学习中，学生将在老师的主导下以“朗读体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。有了正确的教材解读及处理，有了科学的教法和学法，再加上新颖而合理的课堂设计，一堂真正的语文课离成功已经近在眼前了，接下来我将详细说说本课第二课时的教学设计。 四、教学过程 一、回顾导入： 上课依始，开门见山，解读课题。今天我们继续来学习——生读题目；《她是我的朋友》 读课题， 她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。（板书：小姑娘 阮恒） 二走进文本，感受真情。 1我顺势倒入：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（生答） 2理解感悟5——7自然段 （1）、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读5——7自然段，找出相关句子。学生默读。学生读划，教师巡视） （2）、师生交流指名答，出示句子。 句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”师：读完这句话你感受到什么？生答：害怕 师追问：从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）生答：犹豫 师：是啊，（“忽然又放下去，然后又举起来。”）在这里我们可以给他换个说法，那就是——（指名答，拿不定主意，犹豫不决……）指导朗读体会阮恒的犹豫 你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件：） 师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。出示句子；一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 3、学习9——10自然段 （1）、仔细读9——10自然段，哪些句子告诉我们阮恒心里时刻想着“她是我的朋友”。 （学生读找，教师巡视） （2）、指名答，投影出示三个句子 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。