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如何巧用多媒体进行有效阅读指导 多媒体教学正在逐步进入我国的农村小学教育，在小学语文有效阅读教学领域中，恰当运用多媒体，不但丰富了课堂教学手段，而且使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，有如语文课堂引进了一溪河水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来得心应手，在小学语文有效阅读教学中，巧妙运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生理解、认识活动中的难点、生化学生情感活动，开发学生的智力，开拓学生的视野。很好的培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙的运用多媒体手段，对全面提高学生的整体素质起到前所未有的效果。 关键词: 多媒体 小学语文阅读教学 激趣导入 突破重难点 启发想象 随着教育改革的不断升华，现代教育技术的不断发展和素质教育的不推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。多媒体教学正在逐步进入我国的农村小学教育，在小学语文有效阅读教学领域中，恰当运用多媒体，不但丰富了课堂教学手段，而且使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，有如语文课堂引进了一溪河水，学生学得主动、学得快乐、学得轻松，教师教起来的心应手，教师运用多媒体优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性。最适合采用多媒体教学手段进行教学。多媒体教学以音、光、色、动画的形式，为学生提供了丰富的学习资源。展现文字蕴含着的意思，创设所需的情景。课堂上那一幅幅优美的情境图，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目 一新的意境。因此，它对全面提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养，有着不可估量的作用。 在语文阅读教学中如何巧妙的运用多媒体呢？下面就我在近几年的教学中，运用多媒体，让学生主动参与自主运用，促进学生的主动性，优化课堂教学结构谈点滴体会。 一、巧用多媒体激趣导入 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣的力量是最大的，是获取知识的最大的内驱力。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”心理学家也认为：“学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固。”在课堂教学中教师恰当运用多媒体，适时的将声、音、图像、视频、动画及文字等信息进行恰当的呈现，给学生创造出一种越快、和谐、热烈的教学气氛。教师根据儿童的心理特点，巧用多媒体，创设出好的课堂引入，使上课一开始就深深地吸引住了学生，从而激发学生的求知欲。例如：教学《桂林山水》一课时，由于同学们都没有去过桂林，对课文中优美景致的描绘只能停滞在文字表面。但是，当我把介绍桂林山水的录像展现在学生面前时，他们立刻被桂林山水那如诗如画的秀丽景色所吸引，都迫不及待的想通过阅读细细“游赏”一番桂林，对阅读课文产生了浓厚的兴趣减轻了学生学习的精神负担，消除了学习中的畏惧情绪，使学生学在乐中、乐在学中。 二、巧用多媒体突破阅读教学的重难点 “新课程标准”更加注重小学生的阅读，要求重视语言的积累运用，对小学生的阅读量做了明确的规定。培养学生的阅读能力和良好好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务之一。阅读能力主要是理解，小学语文教学形成难点的原因之一，就是学生去理解教材中的抽象的语言文字。在语文教学中，如果运用多媒体集文字、图像、音乐、视频等多种资源环境于一体，动静结合，图文并茂，创设了逼真的教学情境渲染了活泼的教学气氛，就能极大的激发学生的阅读兴趣，为课堂教学突破重难点提供了方便。例如，我在上《飞夺泸定桥》一课时，在理解“飞”和“夺”得内容时，我先放《飞夺泸定桥》的影片。泸定桥当时只有13根铁索，下面是奔腾咆哮湍急的江水，对面是气焰嚣张的敌人，还不时的叫嚣：“看你们飞过来吧！”学生一看就明白了当时条件对我军不利，也体会到了红军不怕苦，不怕牺牲的大无畏精神，同时加深了学生对红军的敬佩，对反动派的恨。接着放录音泛读，学生小声跟读，这样看、听、读相结合，学生就容易理解和体会了。最后让学生把你学后的感受联系自己的生活实际写下来，这就进一步理解了课文的内容。 第三 巧用多媒体创造情景，激发情感 “新课”标明确指出:在语文学习过程中，要培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和真确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情景来实现，因为学生只有置身于具体的情景之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。巧用多媒体就可以创设具有巨大感染力的情景。如：《十里长街送总理》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实的在现了周总理逝世后，“八亿神州泪纷纷，千家万户苦总理”