传播学本科教学模式探索_张玲.pdfVIP

年第 期, 年 月 新闻界 ISSN1007 3 2008 6 PressCirclesISSN1007-2438No.22008.Jun.2008. 新闻教育 传播学本科教学模式探索 张玲 (辽宁工业大学文化传播系,锦州 ) 121000 摘要 本文提出了传播学本科教学 “实用教育 延续教育”的教学理念和 “渐进循环”的教学模型,介绍了教学中 + 一些问题的解决方法,并提出了关于 “传播学教学者应具备的素质”的几点建议。 关键词 传播学教育 教学理念 教学模式 中图分类号 G206 文献标识码 A OntheTeachingModeofCommunicationforUnder-graduateStudents ZhangLing (SchoolofCultureCommunication,LiaoningUniversityofTechnology,Jinzhou121000) AbstractThepaperputsforwardstheteachingideaofpracticaleducationlastingeducationandtheteaching modeofstepbystep.Andthepaperintroducessomemethodstosolvetheteachingproblemsandputsforwardssome suggestionsforthequalitywhichtheteachersofcommunicationmajorshouldhave. Keywords theteachingofcommunication theteachingidea theteachingmode 随着中国传播事业的蓬勃发展,中国传媒的产业化也 的时间里面学了很多类似 “概念、特点、分类、意义、功能等” 不断深化。根据最新的蓝皮书 《 年:中国传媒产业发展 这样的内容,考试也是理论考察的方式以记忆为主。然而, 2007 报告》统计,中国目前的传播产业不仅包括了传统的报纸、 在这样的授课方式下,理论教学居于绝对的主导地位,造成 ,还包括了新媒体以及广告公关 ,根本无法和实际建立联系,更不能建 期刊、图书出版、电影电视 学生 “学完就忘记了” ① 等促成社会传播特征变革的传播方式。 这一新的环境为传 立合理的实际联想,学生感觉学习之后在工作中根本 “用不 播学的研究与发展提供了现实的源动力,也使对 “传播规 上”,造成教学资源巨大的浪费,甚至是 “学而无用”。面对这 律”的研究工作变得迫在眉睫。与此同时,随着传播学的学 样的困惑,后面的章节会提出一些解决问题的思路与方法。 科体系进一步科学界定,传播学专业的培养方法也变得值 再次,教学与学术研究分离导致学科发展缓慢。上个问 得探讨。目前国内的很多高校都陆续开设了传播学的本科 题中已经提到传统的授课方式,那么除了学生缺少实践联 专业,并同已经日渐成熟的新闻学结合形成了新闻与传播 想之外,传统的教学方式还使学生失去很多思考问题的条 ② 学的学院,这样的发展前景使这个原本不被关注的 “泊来” 件,没有理论与实践的结合,学生很难有所探索。这样就造 学科变得倍受重视。