对文化及校园文化建设的几点思考.doc

——对文化及校园文化建设的几点思考 文化是人类实践的结晶，是一个民族的精魄和灵魂。文化的发达程度代表着一个国家的精神面貌和经济水平，文化的发展方向决定着一个种族的兴衰成亡。 中华文化源远流长、博大精深，是中华民族五千多年来的创造和积淀。新的历史时期内，党的十七届六中全会更是把文化改革和文化发展提到了新的战略高度。作为文化建设的最基层和最基础，小学教育在其中扮演着不可或缺的重要角色。一直以来，我校把文化建设作为教育教学的主旋律，以特色为引领，全面渗透学校工作的各个层面和各个环节。结合我校的实际，盘点我们的实践，契合我党文化建设的实行，现把我们对文化及校园文化建设的几点不成熟的思考浅列如下，供批正。 一、文化是一种创新，是一种内涵 文化作为人类实践的产物，它是一种尝试，是一种创新。第一批来到地面的猴子，一定是进化最早的人类的祖先，钻木取火、刀耕火种都是人类进入文明的最初尝试。所以说，没有创新，就没有文化。 校园文化的建设，并不是简单的标语、布置等物质的和显性的东西。积极对校园环境和硬件设施大力改造，在直观上能够给人一种视觉的触动，但是千篇一律、千校一面的如此校园文化建设，轻精神凝炼，缺少对校园特色内涵的挖掘，等同于校园环境的美化。 没有个性，没有特色，就是没有自己的思想和精神，就是没有从本校传统和地域文化出发去建设校园精神文化，也就是没有形成学校自身的文化。 我校的读书活动是从2005年开始，作为特色办学走上了校园文化建设的平台。最初构想的基础是校舍老化，没有配套用房；最初开展的旨意是即使没有阅览室等硬件设施，也要给学生创造一个优越的读书环境。从最初的集书、借书等小打小闹的规模，到现在成功开展五届“我读书、我感悟、我成长”的主题活动；从一个最简单的但也是最立足本校实际的构思，到一个教师文化、学生文化、课程文化、班级文化、环境文化、管理文化全面融合，综合发展的校园特色文化，我们终于迈出了探索的第一步。 二、文化是一种坚守，是一种传承 区别于另外一个民族的标志，不完全是肤色、毛发及DNA等现实存在，人类的演化也不断在地改变着、交叉着、融合着这些状态。根本的区别在于文化，文化才是一个民族永不可磨灭的痕迹和烙印，即使是已不复存在的民族，比如玛雅文化、红山文化等。人类文明的发展史上，文化始终在坚守着、传承着。 党的十七届六中全会精神指出：新的历史背景下，我国文化发展同经济社会发展和人民日益增长的精神文化需求还不完全适应，一些社会成员人生观、价值观扭曲，一些领域道德失范、诚信缺失。追本溯源，是缺少文化的积极引领。 学校不是净土，它也在不断承受着各种思潮的冲击。我校把“读书活动”作为个性文化和特色发展的伊始，也曾受到各个方面的质疑：经济发展是主旋律，再强调读书是不是有些落伍了？在社会的各个层面都积极强化孩子们功利性特长发展时，读书活动是不是限制了孩子们的空间发展？等等一系列的问题，也曾困扰着大家。但我们坚守着这样一个宗旨：书籍作为文化的一个重要载体，当阅读成为全社会、全民族的一个习惯时，崛起之日将指日可待，蔡元培先生也曾说过：教育者，非为已往，非为现在，而面为将来。 以读书活动为主干的校园文化的大体构架一经确定，它就成为我校日常工作的中心点和着力点。几年来，一茬茬学生毕业了，一批批新生迎进来，人事的更迭变换，岁月的替代轮回，我们始终在传承着我们的文化精神，守望着我们的文化麦田。聚沙成塔，集腋成裘，浓郁的文化氛围，良好的读书环境，校园里每一个角落里散发的文化内蕴和精神追求，那就是我们为师生悉心打造的精神家园。 三、文化是一种反映，是一种体现 文化是人的人格及其生态状况的反映，校园文化是一个学校的整体风貌和精神发生、发展的反映。自古圣贤多寂寞，我们一直认为，作为一名教育者，必须沉下心来，潜心进去。在建设校园文化的过程中，我们的基调是内秀——内敛——内涵，读书活动的形式和内容也极其符合我们的初衷。内在反映就是读书好——读好书——好读书，外在的反映便是读书活——读活书——活读书，在激发学生读书兴趣的同时，促进学生读书习惯的养成，培养学生终身学习的品格，“教学和六年，为学生想六十年，为民族想六百年”。 文化是一种价值体现，校园文化是学校的教育价值追求和教育价值实现。教育价值的追求过程是充满坎坷的，教育价值的终极实现是无限欢欣的。 在教师文化建设方面，我们充分发挥教师的主导作用，出台制度，激发动力，促使教师主动读书。一是出台了三项免费制度，学校免费向教师赠送教育名篇；给教师报销购书款，教师可到任何书店购买适合自己的或自己喜爱的书进行阅读；学校出钱，各教研组自由选择订阅报刊杂志进行阅读。二是建立了四项读书制度：《读书交流制度》、《自我发展交流制度》、《教师业务学习、自学笔记制度》、《撰写教育随笔反思制度》。另外，学校还制定了《学习型教研组评选方案》、《学习型