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《我的舞台》教学设计 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：12071 《我的舞台》教学设计 28 我的舞台 【教学目标】 1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。 2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 【教学重点】 抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 【教学难点】 　　感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 【教学准备】 　　课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。 【教学过程】 一、问题引入 1．板书：舞台　 畅谈对“舞台”的感受 2．揭题 今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。 齐读：我的舞台 3、质疑 舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？ 二、初读感知 过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。 1、快速默读课文。 2、检查字词 出示：模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸 指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读 重点： 兴：兴趣、兴致(读第四声) 闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声） “憋闷”中的“闷”读轻声 绷：四声：绷直　绷硬　三声：绷脸　绷劲　一声：竹绷　绷架　绷带 3、解疑，质疑 　　（1）随即板书 　　（2）概括课文的主要内容。 　　（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？ 三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量 （一）研读舞台的“神奇” 出示：舞台对我有着神奇的吸引力。 1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。 2、交流 预设： （1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子） ① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。 Ａ　母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？ Ｂ拓展： 这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。” ②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。 （2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。 （3） 出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。 ①自由读一读 ②用“虽然 （ *），但是（ ） 。 ③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？ 对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。 ④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”， 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。 齐读。 （二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力” 出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。 　1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力？ 　2、交流 出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、 过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 （1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。 （2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？ （3）想象说话 出示：这一幕，被奶奶看见了，她 （ ） 这一幕，被妈妈看见了，她 （ ） 这一幕，被爸爸看见了，他 （ ） （4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？ （5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？ 引读——我自己倒从没…… 从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求） 正因为我的毅力、决心，所以——几年后…… （6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中