树立创新意识是唯物辩证法的要求张素华.docVIP

《树立创新意识是唯物辩证法的要求 一、主要过程 第一步：在黑板上写下课题：革故鼎新（字迹端正） 第二步：出示幻灯片一：鲁班是何许人也？ 引起同学议论辩证否定观。 第三步：出示幻灯片二：计划经济和市场经济简化图 师生共同学习，加深理解辩证法本质。 出示幻灯片三：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋 引导学生思考打破常规不一定是创新 出示幻灯片四：看图说话 启发学生用革命的批判的精神看待社会现象。 第四步：出示幻灯片五：华演在美国科学与技术大赛上 教师小结，倡导学生做创新的人才。 精彩片段 出示幻灯片一： 教师：请你举一反三。 学生：麦粒----麦株----麦粒 粗粮----细粮----粗粮 公有制----私有制----公有制 师生：辩证否定观包括，(1)辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。(2)辩证的否定是联系、发展的环节。(3)辩证的否定是新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。 教师：请同学评点下列句子 模仿大唐盛典，不取宦官；效法宋明礼节，不学缠足。 学生：辩证否定的实质扬弃。 出示幻灯片二：计划经济和市场经济简化图 师生回顾高一经济生活必修1有关社会主义市场经济体制的教学内容，加深对创新意识的理解：(1)不唯上，不唯书，只唯实。(2)正确对待书本知识和权威。(3)对既有理论、实践的突破。(4)解放思想，实事求是，与时俱进 教师：马克思说：“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的和革命的。”（《马克思恩格斯选集》第2卷，第112页，第2版。） 教师：我国地质学家李四光说：“不怀疑不能见真理，所以我很希望大家有持怀疑的态度，不要为已成的学术压倒。” 诺贝尔奖获得者，俄国科学家巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”他们的观点道出了怀疑与创新的相互关系。 南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。” 请回答 （1）举例说明：怀疑和批判精神在人们的认识和创新中具有什么作用？ （2）我们常说，不破不立。请简要说明“破”和“立”是一种什么关系？ 众学生：一部文明史就是人类不断怀疑、不断创新的历史 哥白尼不对地心说提出怀疑，怎能提出日心说？伽利略不对亚里士多德自由落体观念提出怀疑，怎能提出自由落体定律？爱因斯坦不对牛顿时空观提出批判，怎能提出相对论？ 毛委员不对城市暴动提出怀疑，怎能指出“农村包围城市、工农武装割据”革命道路？邓小平不对前苏联经济模式提出怀疑，怎能创立中国特色社会主义理论？ 学生乙：“破”和“立”是对立统一的关系。（1）不破不立，“破”就是批判，就是革命。“破”字当头，立在其中。（2）“破”不是全盘抛弃，要坚持辩证的否定观，对旧事物既要克服，又要保留。 教师：（板书）辨析题：怀疑与批判精神是创新活动的开山斧，因此，我们应该怀疑一切、打倒一切。 学生丙：可以怀疑一切，但不能打倒一切。正确的方法是批判地继承，取齐精华去其糟粕。 教师：中国当代的毕升用毕生的精力在临终时给我们留下了“超越王选，走向世界”的遗愿。他的一生，让人深思。爱因斯坦在悼念居里夫人时说过这样的话：“一个人对于时代和历史进程的意义，在其道德品德方面，也许比单纯的才智成就方面更为重要”。我们不敢奢望达到伟人的境界，但我们可以从小做起。上海复旦大学计算机专业毕业的本科生顾澄勇，他毕业后做出了一个改变他人生轨迹的决定----回乡、养鸡、卖蛋。半年后，“阿强”鸡蛋的“网上身份查询系统”研制成功，这在上海农产品中尚属首家。“阿强”鸡蛋的销量就比上年同期增长了2.5倍。小顾又将开始攻关生产出附加值高的“阿强头窝鸡蛋”，单凭这一项，一年就可以多赚35万元。如今他成了“阿强”鸡蛋的年轻负责人之一。 出示幻灯片三：种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋 教师：打破常规一定是创新吗？ 学生：不一定。要按规律办事，要从实际出发。 出示幻灯片四：看图说话 教师：请你看图说话。 学生：雷锋的精神是为人民服务，而不是为钞票服务。这是两种对立的精神境界。 教师：让我们来探索一下本课的逻辑顺序。 学生丁：辩证否定观与创新意识。这一要点的是逻辑顺序： 辩证否定观的基本含义----辩证否定观是发展的环节----辩证否定是联系的环节----辩证否定的实质是扬弃----树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实----尊重书本知识、尊重权威----立足实践，解放思想。 学生戊：辩证法的革命批