润物细无声鄂教版三年级下册《都有一份爱》教学案例.docVIP

润物细无声 ——鄂教版三年级下册《都有一份爱》教学案例 商长明 背景：根据教材给出的范例，把抽象的“爱”融入到学生的现实生活中来，通过生活中发生的真实故事，让学生感受到爱是爱心，爱是行动，进而指导学生的行动。使教学内容不仅来源生活，并且贴近生活，最终起到的目的。老子说：天下大事，必做于细。西方人说：上帝存在于细节之中。对教育而言，细节是手段，是科学，更是艺术。有人说：教育往往从细节开始，没有细节的教育是粗糙的，没有细节的教育是不完整的忽略了细节，也就没有教育的成功，发现细节，运用细节，用好细节，是一个教师完成教育任务。作为教师怎样看待细节呢？案例：“毛三快王恒（做事勤快，但毛手毛脚，同学们喜欢叫他毛三快），你现在不要擦黑板呀！”一个清脆的女孩的声音在叫着，我刚要送进嘴的就此定格在半空中，一边心中嘀咕着：“你们这些小家伙，就连我地啦！”一边回头看看究竟，刚想说些什么，只听毫不示弱地说：“今天我值日呀！”“老师你没看到吗？粉笔灰，对老师身体不好！”程译仟的一擦黑板我本来要用呵退他们，用紧锁的眉头吓退他们，但一听到这些真心言语，我顿时不知该怎么是好，想说的话卡住了，心想这帮可气可笑又可爱的小家伙们还真是关心我的健康，不枉我平时对他们的教导。我放下手中的，嘴角泛起微笑，拉过的手说：“你是怎么知道这些的？”脸上也泛起了红晕不好意思地回答：“有一次上课的时候，你教我们写‘幸’字时告诉我们：虽然老师知道经常用粉笔写字对身体有害，但为了们能牢牢地记住‘幸’的正确书写，‘土’不是‘士’。即使老师呼吸着有毒的尘土，但老师还是觉得这是件有价值、幸福的事。”我也记起来了，当时我一边板书，一边说着这些话。可当时那是要告诉学生如何记住“幸”的上半部分是尘土的“土”字。哪知说者无意，听者有意。好一个无心插柳柳成荫。想到此我故意对说：“老师真的是这么说的吗？”哪知一旁的却迫不及待地说：“是的，是的，我也记得是这样的。”看着这些心细如发、心思慎密的小精灵们，我挤出一句话：“现在你擦吧，老师已经饱了。”“那我”我递上了我的，也递上了我又一次的微笑。分析： 细节虽小，但我深深地体会到它的力量真是让人难以估量的，它不仅能发现很多的精彩，而且能演绎更多的精彩！生活中总有些细节会深深打动我们，烙进我们的记忆，改变或决定我们对人、事的态度和看法。 要知道我们天天面对的是一群正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们世界观、人生观、价值观都在逐步形成，教师平素的工作要一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题。在平时，当有的学生偶尔为班上做了一件事情或帮了师做了一件小事，如果师视而不见或者漠视这一切，一颗爱心的种子也许永远不会发芽。看到孩子们如此关心爱护着与他们朝夕相处的老师，真的很感动，幸福像花儿开放，学生，学生可以为别人考虑了。看到学生成长了，这真的是一种幸福在日常教育教学当中，教师要善于巧妙的传递细节，并记录学生的细节，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在对待学生成长中的问题上，见微知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助，对于成长中的亮点、精彩的细节善于捕捉，及时鼓励，促其光大，恶小的细节给予学生鞭策。把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。对一个孩子来说，一使劲就提上来，一松手就掉下去，我们每一位教师都执掌着孩子们的未来啊！” 细节是一种创造，细节是一种力。有时如照片，留给我们难以磨灭的印象；有时如闪电，穿透我们灵魂的深处。细节表现素养，细节体现艺术,细节隐藏机会，细节凝结效率。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉有效掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”。从不经意间的一个眼神，从不经意间的一句话中找到自己活着的快乐和意义，并让自己的一点点的经意，可以为他人带来不经意的幸福。 教学案例