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环境保护 教育为本 【摘要】幼儿是祖国的未来人类的希望，把环保教育着眼点放在幼儿是现实的深远意义。环境保护，教育为本。幼儿园教育是教育的基础阶段。从幼儿开始，从小启蒙环保意识，灌输环保知识，使获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后上能自觉履行保护环境的责任和义务。一、确立环保教育目标　　幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物理解判断能力及解决问题能力非常有限。因而在确立目标时，必须谨慎，考虑幼儿特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单粗浅开始。幼儿环保教育宗旨应是培养幼儿初步环保意识，具体应分三条：（1）培养幼儿热爱地球，关注地球，从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护自然环境的良好情感（2）帮助幼儿获取初浅的环保常识，从小有良好文明行为习惯，有积极参与环保初步意识（3）通过幼儿向社会、向家长进行宣传教育“保护环境，人人有责”。　　有了教育目标，教育内容不可缺。让环保教育贯穿在幼儿园各科教学中，在幼儿游戏活动和劳动中得到贯彻和渗透。 二、要因地制宜选择环保教育内容　　1、环保内容与教育目标相联系。　　教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着内容和选择，因而在选择内容之前，一定要透彻理解目标的指向。如目标：（1）培养幼儿“热爱地球，关注地球”的情感。这里所指的情感并不是一两句谈话或凭空情感，而是在幼儿认识的基础上升华。因而选择内容时重心应放“熟悉地球”上，如让幼儿了解地球上有水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一件都会影响人类的生存，从而激发起情感的共鸣。（2）再如帮助幼儿环保常识及培养幼儿良好环保习惯。所谓环保常识包括国家政策当今生存环境问题、环保法律、公德和义务。那么在选择内容应“粗浅”两字入手，我们可选择“市区禁鸣喇叭等，幼儿易于理解且与生活有密切关系内容。在习惯上则应选择幼儿所经历事情，如“不乱扔垃圾”、“节约用水”、“节约用电”等。　　2、环保内容与幼儿生活环境密切联系。　　针对幼儿生活熟悉的环境选择环保内容将会收到事半功倍的效果。如对水资源了解：我们的湖河状况如何（是否受到污染）、有什么防污染措施？我们小朋友能做些什么？三、环保教育：　　实施环保教育，要抓住幼儿发展规律及学习规律，尽量做到直观、动，浅易懂。如语言教学的《让空气更干净》、《变废为宝》、讲述图片《不乱扔垃圾》使幼儿在轻松气氛中接受了教育。（1）以幼儿为主体老师为主导原则。在教学中要重视幼儿主体地位，发挥幼儿主观能力。如在自然角中饲养小蝌蚪，让幼儿观察小蝌蚪的生长规律，在晨间谈话中有意识让幼儿去看小蝌蚪变化，并做记录小蝌蚪细尾巴→尾巴变短了，长着两条后腿→尾巴越来越短，长出两条前腿→尾巴没了，成为小青蛙→带领幼儿为小蝌蚪找妈妈（放回池塘），教育幼儿保护青蛙。在这一系活动中幼儿始终是主角，真正在探索中获取知识，发展技能（2）家园教育相结合原则。家长是幼儿第一任教师，在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好环保行为。如家长督促幼儿节约用水用电，讲究个人卫生，带幼儿到周围绿化带、公园等公共场所认识与环保有关宣传标语，带幼儿去市场买卖，以身作则使用环保购物袋等，使幼儿在耳濡目染中逐渐成自觉。值得一提的是家长要珍惜幼儿萌发环保意识，如幼儿在马路上把垃圾捡到垃圾箱，这时家长应给予支持、赞赏（3）各种教育互相渗透原则幼儿园教育是综合教育。可把环保教育寓于各科教育之中。如让幼儿去春游，让幼儿直接感受自己生活中的美好环境，回来后组织讨论，让幼儿在美工活动中和建构游戏中通过剪剪、贴贴画画，废物利用再出现“绿化小区”反映幼儿对美好环境的憧憬（4）随机教育的原则。教师要做“有心人”，力求把握一切利于环保教育契机。如在幼儿洗手中随时提醒幼儿节约用水除了常用观察、比较、讲解、演示等，还应充分利用现代化教育手段，如用电视、多媒体教学让幼儿观察植物形态、结构。通过电脑网络，了解全球环境状况及人类的拯救地球所做出努力。四、创设和利用环境，让幼儿养成良好行为习惯。　　著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。抓住这个特点创设与环保教育相适环境显得十分重要我认为这种环境创设应立足于幼儿生活环境做到四化 （1）利用一切可利用土地、空间种植树木、花草开辟幼儿园绿化面积达35%以上，实现“绿化”。　　（2）创设幼儿一日生活常规条例健全幼儿良好生活习惯，形成人人讲卫生人人爱清洁，实现园内环境“净化”。　　（3）积极利用废旧料组织幼儿参与废物利用装饰、美化教室、园舍，实现废物利用后的“美化”。　　开展环保教育，教师认识，增强意识，扩展知识。教师不仅要博览群书，积累大量信息经验，用科学知识武装自己，保证向幼儿传递科学而准确的信息，对环保问题处以高度敏感，有探索求知精神。幼儿是