现代教育技术老师画的重点MicrosoftWord文档.docVIP

名词解释： 现代教育技术：运用现代教育理论和信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 信息素养：个体能够主动地选择、运用信息和信息设备并积极地创新信息的综合能力。 媒体：信息传播的工具，信息存储、传播、表现的载体。 教学媒体：教育教学信息的载体。 多媒体技术：把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起，并可进行人机交互的技术。 多媒体课件：以计算机为中心的利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、加工、传递、转换和检索的计算机应用软件或系统。 数字化学习资源：经过数字处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。 教学设计（教育技术的核心）：以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果做出价值判断的规划过程和操作程序，其目的是优化教学过程，提高教学效果。分为三个层次：①以“产品”为中心的层次——教学产品设计；②以“课堂”为中心的层次——教学过程设计；③以“系统”为中心的层次——教学系统设计。 研究性学习：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 探究式学习：教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习模式。（整体感知—合作探究—反思拓展） 简答题： 现代教育技术内涵： ⑴ 现代教育技术以现代教育理论为指导 ⑵ 以信息技术（获取、加工、存错、传输、表示和应用信息的技术）为主要手段。 ⑶ 研究对象是教与学的过程与资源。 ⑷ 核心思想：系统方法。（即对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价）。 现代教育技术对教育改革的功能： ⑴ 现代教育技术能有效地提高信息素养。（信息素养是现代教育技术的基础，在教育领域中，无论是对教师还是学生来说，要立足于信息社会，都必须具备良好的信息素养，而良好的信息素养有赖于现代教育技术的发展和学习） ⑵ 促进科学思维能力的培育（利用现代教育技术营造和谐的氛围，为思维训练提供良好的环境；利用现代教育技术培养学生的发散性、形象、直觉和逻辑思维） ⑶ 促进教师专业发展（现代教育技术是促进教师专业技能和自我完善的重要途径） ⑷ 促进基础教育改革（以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境；现代教育技术的教学设计理论可为新型教学模式的建构提供坚实的理论基础）。 现代教育技术的未来发展趋势： 现代教育技术的发展主要是沿着“视觉教育—视听教育---视听传播—教育技术”这一轨迹发展起来的。 ⑴ 现代教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。 ⑵ 将日益重视实践性和支持性研究（围绕如何促进学习，提高绩效开展所有工作） ⑶ 将日益关注技术环境下的学习心理研究（深入研究技术环境下人的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素，更加注重学习者内部情感等非智力因素，注重社会交互在学习中的作用） ⑷ 现代教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 多媒体课件的评价标准： ⑴ 选题准确，重点突出 ⑵ 创设情境，激发学生的兴趣（特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”；选择与学习内容有直接关系的情境，引入图、文、声、像并茂的多媒体信息，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境） ⑶ 制作画面精美 ⑷ 配音效果完美 ⑸ 交互性强 ⑹ 衔接性好（特别注意各个内容之间的先后关系或并列关系，层次分明，思路清晰） ⑺ 制作过程精细。 教育信息资源分类： 电子书籍、电子期刊（电子报纸类、电子杂志和期刊类、电子新闻和信息服务类）、电子百科、数据库、教育网站、电子新闻组、虚拟软件库、数字图书馆。 信息技术与课程整合的宏观目标： 带动数字化教育环境建设，推进教育的信息化进程，促进中小学教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。 信息技术与课程整合的微观目标： ⑴ 培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力。 信息获取包括：信息发现、采集与优选 ② 信息分析包括：信息分类、综合、查错与评价 ③ 信息加工包括：信息的排序与检索、组织与表达、存错与变换、控制欲传输等； ④ 信息利用包括：如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题 ⑤ 信息意识：对信息的深度感知