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长春版小学语文六年级上 《诉衷情》教学设计 教者：李晓威 教学目标： 1．借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。 2．通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 3．有感情地朗诵这首词。 教学重点： 通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，以诗解词，读中感悟，悟中促读，达到对词的最佳品读效果。 教学难点： 体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学课时：1课时 教学设计： 诗句导入： 师：同学们，有这样一位诗人，他早年便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向，只可惜指导垂暮之年也未能如愿，只留下千古遗憾“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”你猜到这位诗人是谁了吗？（陆游） 今天，我们就来学习陆游的一首词“诉衷情”。板书课题。学生齐读。 了解诗人，解题。 对于陆游你有那些了解？（学生汇报搜集到的有关资料） 对于此你又有哪些了解？（学生汇报） 师：“诉衷情”是词牌。词牌可以确定词的感情基调。那么怎样来理解“诉衷情”的意思呢？（诉说词人内心的感受） 师：那么作者陆游究竟要向我们诉说怎样的感情呢？请同学们打开书自由朗读这首词。 初读感悟，理解词意。 学生自由读文，要求做到准确、流利。 指生朗读。 师范读，指导词的读法。 全班齐读。 小组内再读词，结合注释和资料自学词意。 全班汇报交流上阕和下阕的意思。 四、品读词句，深度开掘。 1．陆游写这首词时已年近七旬，他回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会时常出现什么情景？（他的梦里可能会出现自己在沙场冲锋陷阵，为国杀敌，报效祖国的场景） 2、师；这个“梦”，仅仅指词人夜里做的梦吗？（不是） 那指什么？（梦想） 词人的梦想是什么？（梦想自己能报效祖国，梦想祖国能够统一，人民过上好日子。） 3、师：是呀，无论何时诗人不变的是报国之梦啊！端起书，通过朗读，来体会诗人的报国之梦吧！齐读词的上阕。 4、师：学习一首诗或词最重要的是透过诗作或词作体会作者所蕴涵的感情，那么请同学们再读这首词，找一找哪些词句最能体现词人所要诉说的情感。（胡未灭、鬓先秋、泪空流） 5、对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。 此时你能想象到词人已经老泪纵横了吗？那滴滴泪是为谁而流啊！ （为自己、为老百姓、为国家） 这又是怎样的泪？（同情的泪、痛苦的泪、失望的泪、气愤的泪） 师：同学们在那个时代里，流泪的不仅仅是诗人，我们再来看陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。 在这首诗中你有看到了谁的泪？（遗民的泪，也是沦陷区老百姓的泪） 师：同学们，看到老百姓的泪、看到陆游的泪，我们就能够理解陆游的心了，陆游此刻是怎样的心情呢？（悲愤、无奈、痛苦、失望、遗憾） 师：诗人的感情是多么的强烈呀，请你再来读读诗的下阕。 胡未灭—— 6、对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。 师：同学们，这个“空”字，在这里是什么意思？（白白） 师：也就是说眼泪流了也白流！ 师：陆游写这首诗的时候是67岁，他活了85岁，这空流的泪整整他临死之前，他给儿子留下这首千古绝唱《示儿》。齐读古诗。 三、整体感悟，归纳升华。 1．同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的报国理想，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。 2．当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？ 3．把你的这种感受送到诗里去。 4．师生共同朗诵《诉衷情》 板书： 诉衷情 陆游 梦 泪 空 爱国情感 壮志难酬